@article {11665,
	title = {Offene Bildungsressourcen und Open Education: Openness als Bewegung oder als Gef{\"u}ge von Initiativen?},
	journal = {MedienP{\"a}dagogik. Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung},
	volume = {34},
	year = {2019},
	chapter = {1-18},
	abstract = {<p>Der Beitrag problematisiert die aktuelle Diskussion \&uuml;ber open educational resources und fragt nach ihrem Beitrag zur weiteren \&Ouml;ffnung von Bildung (\&laquo;open education\&raquo;). Angenommen wird dabei regelm\&auml;ssig, dass verschiedene Initiativen zu einer \&Ouml;ffnung im Kontext von Bildung in einer Kaskade wirken und sich zu einer Openness-Bewegung zusammenf\&uuml;hren lassen. Der Beitrag stellt die Gegenthese vor, dass die verschiedenen Initiativen sich auf unterschiedliche Problemhorizonte beziehen und nur schwer unter eine Klammer zu bringen sind. Denn das Ziel eines breiteren Zugangs zu Bildung l\&auml;sst sich sowohl mit offenen wie auch geschlossenen Bildungsressourcen erreichen, die wiederum in offenen wie auch geschlossenen informationellen \&Ouml;kosystemen betrieben werden k\&ouml;nnen. Es erscheint damit zielf\&uuml;hrend, die Relation der verschiedenen Initiativen von \&Ouml;ffnung als mehrdimensionales Gef\&uuml;ge von eher lose gekoppelten Initiativen zu betrachten, um aufzuzeigen, wie bestimmte Initiativen zu anderen beitragen (oder nicht). Die Konstruktion einer Openness-Bewegung wird dagegen in ihrer normativen Setzung hinterfragt, da sie mit Schliessungstendenzen einhergeht, die das Gegenteil von \&Ouml;ffnung und Offenheit bewirkt.</p>

<p>\&nbsp;</p>
},
	issn = {1424-3636},
	doi = {https://doi.org/10.21240/mpaed/34/2019.02.17.X},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/637/651},
	author = {Michael Kerres}
}
