@article {12669,
	title = {Grosse Erwartungen: Die Rolle von Einstellungen bei der Nutzung und Verbreitung von Open Educational Resources},
	journal = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung},
	year = {2020},
	abstract = {<p>Open Educational Resources (OER) sind ein prominenter Gegenstand der Bildungsdiskussion. OER wird das Potenzial zugeschrieben, die Entwicklung partizipativer und kollaborativer Lernszenarien zu erm\&ouml;glichen und auf einer grundlegenderen Ebene offene Bildung und Bildungsgerechtigkeit zu f\&ouml;rdern und zu unterst\&uuml;tzen. Dennoch ist die Verbreitung von OER in der Bildung bisher eher episodisch denn systematisch. Der Beitrag versucht auf Basis der Einstellungsforschung eine empirische Ann\&auml;herung an die Rolle von Einstellung bei der Nutzung und Verbreitung von OER. Auf Grundlage eines umfragebasierten explorativen Ansatzes wurde versucht, die determinierenden Einstellungskomponenten bildungsbereichs\&uuml;bergreifend abzubilden. Die Ergebnisse zeigen, dass Einstellungen nicht das zentrale Hindernis f\&uuml;r die Nutzung von OER sind, sondern die mangelnde Verbreitung. Bez\&uuml;glich der Verbreitung l\&auml;sst sich konstatieren, dass sowohl Intention als auch Verhalten nur innerhalb einer breiteren OER-Gemeinschaft existieren, die allerdings starke Emotionen und \&Uuml;berzeugungen mit den Kernideen und Mehrwerten von OER verbindet. Diesem Argument folgend ist der h\&auml;ufig geforderte Abbau struktureller Barrieren ein notwendiger, aber keineswegs hinreichender Grund, um die Nutzung und Verbreitung von OER zu erh\&ouml;hen. Es ist zu empfehlen, OER nicht als ein normatives Element einer Openness-Bewegung zu konzipieren, sondern als eine (Teil-)Antwort auf die Herausforderung des Lehrens und Lernens in der digitalen Welt zu begreifen und zu f\&ouml;rdern.</p>
},
	keywords = {Educational technology, Higher education, OER},
	doi = {10.21240/mpaed/00/2020.02.26.X},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/843},
	author = {Otto, Daniel}
}
