@book {, title = {Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung}, year = {2026}, publisher = {Waxmann}, organization = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, abstract = {

Bildungsforschung vollzieht sich regelm\ä\ßig in Projekten, die durch externe Mittelgeber
gef\ördert werden. In der Bildungsforschung spielt die Programmf\örderung eine besondere
Rolle, in der bestimmte gesellschaftlich relevante Themen und Entwicklung in den Fokus der
Forschungsf\örderung gestellt und Entwicklungen angesto\ßen werden sollen. Typische
Mittelgeber sind Landes- und Bundesministerien sowie Stiftungen. \Über die Ausschreibungen
einer Programmlinie werden Projekte zur F\örderung ausgew\ählt, in denen vielfach mehrere
Projektpartner, auch in Kooperation von Partnern aus der Wissenschaft und Bildungspraxis,
zusammenarbeiten.
Dabei stellt sich die Frage, wie die Vorhaben solcher Programmlinien in ihrer inhaltlichen
Arbeit und in ihrem Zusammenwirken untereinander sowie in der Kooperation zwischen
Wissenschaft und Bildungspraxis unterst\ützt werden k\önnen. Projekttr\äger werden von
einem Mittelgeber eingesetzt, um die Auswahl und Durchf\ührung der Projekte
verwaltungstechnisch korrekt abzuwickeln und in grunds\ätzlichen Fragen zu betreuen.
Forschungsvorhaben in der Bildungsforschung sind regelm\ä\ßig an Schnittstellen
verschiedener Systeme angelegt und m\üssen verschiedenartige Akteure einbeziehen
(Diekmann, 2022; Holzer et al., 2024).
Seit einigen Jahren werden deswegen \übergeordnete Projekte und Strukturen aufgesetzt, die
dazu beitragen sollen, dass die Vorhaben in ihrer inhaltlichen Arbeit unterst\ützt werden, sich
untereinander vernetzen, den Transfer sichern oder mit der Bildungspraxis
zusammenarbeiten (z.B. Diekmann, 2022; Thiel et al., 2013). Solche Strukturen nehmen
zusehends eine wichtige Funktion in der Wissenschafts- und F\örderlandschaft ein (BMBF,
2018). Sie begleiten Forschungsprojekte und -programme und agieren als Schnittstelle
zwischen Wissenschaft, Praxis und Politik. Dabei leisten sie entscheidende Beitr\äge zur
Wissenskommunikation, zum Transfer von Forschungsergebnissen und zur F\örderung einer
wissenschaftsbasierten Entwicklung von Bildungspraxis.
Der Band widmet sich der Frage, wie solche Vorhaben angelegt sind, wie sie arbeiten und
welche Erfahrungen mit ihnen vorliegen:

Der Band beinhaltet 15 Beitr\äge aus verschiedenen Meta- und Begleitvorhaben aus der Bildungsforschung in Deutschland. Es wird sichtbar, wie diese Vorhanen Kooperation f\ördern, Transfer unterst\ützten und damit den Impact von Forschung st\ärken sowie zur Entwicklung von Bildung beitragen.\ 

Literatur

Bundesministerium f\ür Bildung und Forschung (BMBF) (2018). Rahmenprogramm empirische

Bildungsforschung. wbv media.

Diekmann, D. (2022). Praxisbericht: Mit Metavorhaben die Kommunikation und Kooperation

zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis unterst\ützen. bildungsforschung, (2), 1-16.

Holzer, J., Gr\ützmacher, L., Ludwig, S., Bacher, J., Dumont, H., Kampa, N., Krainer, K.,

L\üftenegger, M., Maaz, K., Pant, H. A., Prenzel, M., Spiel, C. \& Schober, B. (2024). Bildung

gemeinsam gestalten: Empfehlungen f\ür Projekte in Kooperation zwischen Wissenschaft,

Politik und Praxis. Zeitschrift f\ür Erziehungswissenschaft, 1-29.

Thiel, F., Thillmann, K., \& Tarkian, J. (2013). Die F\örderung des Practice Impact Empirischer

Bildungsforschung als Herausforderung f\ür die Koordination von Forschungsverb\ünden.

Bericht der Koordinierungsstelle des Forschungsverbundes \„Steuerung im Bildungssystem \“.

In Die Deutsche Schule, 12, 276-284.

}, editor = {Michael Kerres and Heinemann, Anna} }