@article {,
	title = {Immersive Erfahrungen   im Lernprozess: Zur didaktischen Einbettung von VR am Beispiel eines VR-basierten Kommunikationstrainings},
	journal = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung},
	volume = {23},
	year = {2026},
	pages = {29-54},
	abstract = {<p>Der Beitrag adressiert zwei zentrale Forschungsl\&uuml;cken im Diskurs zu Virtual Reality (VR) in Bildungskontexten. Erstens wird immersives Lernen bislang vor wiegend in kognitionspsychologischen Kategorien beschrieben, w\&auml;hrend affektive und k\&ouml;rperliche Dimensionen weitgehend unber\&uuml;cksichtigt bleiben. Zweitens dominieren Studien, die VR als kurzfristige Intervention in Pr\&auml;-Post-Designs modellieren und damit die Frage ausblenden, wie immersive Erfahrungen in l\&auml;ngere Erfahrungsverl\&auml;ufe eingebettet sind. Der Beitrag entwickelt vor diesem Hintergrund eine medienp\&auml;dagogische Perspektive, die immersive Lernprozesse als zyklische Erfahrungsbewegungen rekonstruiert, in denen kognitive, affektive und k\&ouml;rperliche Reaktionsmuster verschr\&auml;nkt auftreten und durch vorbereitende, immersive und nachbereitende Aktivit\&auml;ten gerahmt werden. Veranschaulicht wird diese Perspektive am Beispiel eines VR-gest\&uuml;tzten Kommunikationstrainings in der Hochschullehre, in dem Studierende Gespr\&auml;chsf\&uuml;hrungstechniken mit KI-basierten Avataren erproben. Die Analyse zeigt, dass die p\&auml;dagogische Bedeutsamkeit immersiver Episoden nicht in der virtuellen Situation selbst liegt, sondern in ihrer didaktischen Einbettung, insbesondere in Reflexions- und Konzeptualisierungsprozesse. Der Beitrag versteht sich als Angebot zur Weiterentwicklung eines erfahrungsorien tierten immersiven Lernens im medienp\&auml;dagogischen Diskurs.</p>
},
	doi = {https://doi.org/10.21240/mpaed/jb23/2026.07.24.X},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/2467},
	author = {Miriam Mulders}
}
