@article { 6533,
	title = {Schule und Internet. P{\"a}dagogische Aspekte der Kompetenz f{\"u}r aktives Medienhandeln},
	journal = {RdJB - Recht der Jugend und des Bildungswesens},
	volume = {59},
	year = {2011},
	abstract = {<p>Ein gro\&szlig;er Teil der \&ouml;ffentlichen Diskussion \&uuml;ber Medien besch\&auml;ftigt sich mit den Gefahren der Neuen Medien f\&uuml;r Kinder und Jugendliche. Medienp\&auml;dagogische Ans\&auml;tze betonen dagegen die p\&auml;dagogischen Optionen f\&uuml;r die Entwicklung von Kompetenz im Umgang mit Medien: Die handlungsorientierte Perspektive m\&ouml;chte das handelnde Individuum zu einem kompetenten Umgang mit Medien bef\&auml;higen. Die gestaltungsorientierte Perspektive betrachtet in Erg\&auml;nzung dazu die lern- und entwicklungsf\&ouml;rderliche Umwelt. Der folgende Beitrag stellt die Diskussion zum Begriff der Medienkompetenz in der Medienp\&auml;dagogik dar und kontrastiert diese mit der Nutzung im Alltag und in der Schule. Dabei wird deutlich, dass der Begriff im medienp\&auml;dagogischen Diskurs weiter angelegt ist als in der \&ouml;ffentlichen Diskussion. Diese Diskrepanz wird auch in den aktuell diskutierten Ma\&szlig;nahmen zur Vermittlung von Medienkompetenz, bspw. unter dem Schlagwort \&bdquo;Medienf\&uuml;hrerschein\&ldquo;, sichtbar. Der Beitrag pl\&auml;diert f\&uuml;r Ans\&auml;tze, die nicht nur punktuell durchgef\&uuml;hrt werden oder alleine auf Wissensebene ansetzen, sondern die integral verkn\&uuml;pft sind mit Lernprozessen in der Schule, in denen mit und \&uuml;ber Medien gelernt und zugleich Kompetenz f\&uuml;r Medienhandeln entwickelt wird.</p>
},
	author = {Michael Kerres}
}
