@article { 6055,
	title = {Explizites Lernen in Serious Games: Zur Einbettung von Lernaufgaben in digitalen Spielwelten},
	journal = {Zeitschrift f{\"u}r E-Learning, Lernkultur und Bildungstechnologie. Themenheft: Serious Games},
	year = {2009},
	abstract = {<p>Spielen ist einerseits essentiell mit Lernprozessen verbunden und zugleich entzieht sich das Spiel einer einfachen \&quot;Instrumentalisierung\&quot; f\&uuml;r didaktische Zwecke. Insofern bleibt die Frage nach der Machbarkeit einer Didaktisierung digitaler Spiele. Zentrale Fragen lautet dabei, welche Lernprozesse in Spielwelten stattfinden, wie diese beschrieben und angeregt werden k\&ouml;nnen und inwiefern dieses Lernen mit dem Erwerb von deklarativem und prozeduralem Wissen einhergeht. Kompetenzen f\&uuml;r das Spielen selbst k\&ouml;nnen durch didaktisch-immersives Spieldesign im Spielverlauf durch inzidentelles Lernen erworben werden. Andere Inhalte erfordern jedoch den Wechsel in den Modus \&quot;expliziten Lernens\&quot;, bei dem die Person bestimmte Aufgaben oder Missionen l\&ouml;st, und dazu Informationen sucht und aufnimmt. Dieser Modus ist definiert als ein subjektiv erlebtes Verlassen der Spielwelt und wird als eher aversiv erlebt, so dass Spielspass und die -persistenz gef\&auml;hrdet sein k\&ouml;nnen. Insofern besteht die konzeptionelle Herausforderung, wie eine solche Einbettung von Lernaufgaben in Spielwelten realisiert werden kann. Im Beitrag wird \&uuml;ber die didaktische Konzeption zweier Beispiele einer solchen Einbettung berichtet und die Chancen und Grenzen einer solchen Konzeption diskutiert. <a href="http://www.e-learning-zeitschrift.org/04_2009">www.e-learning-zeitschrift.org</a></p>
},
	author = {Michael Kerres and Bormann, Mark}
}
