@article { kerres_quo_2002,
	title = {Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik.},
	journal = {Zeitschrift MedienP{\"a}dagogik},
	number = {{2KD03}},
	year = {2002},
	publisher = {Universit{\"a}t St. Gallen},
	abstract = {<p>Die mediendidaktische Forschung ist gepr\&auml;gt durch Einzelprojekte, in denen die M\&ouml;glichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begr\&uuml;ndung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ans\&auml;tze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen. Im vorliegenden Beitrag sollen einige Probleme einer solchen Fundierung von Mediendidaktik diskutiert werden. Die bisherige Theoriebildung in der Mediendidaktik ist durch die Suche nach dem \&laquo;einen\&raquo; besten Ansatz des Lernens und Lehrens gepr\&auml;gt. Perspektivisch w\&auml;ren jedoch lerntheoretische und bildungstheoretische Ans\&auml;tzen st\&auml;rker zu verkn\&uuml;pfen. Dabei kann der Pragmatismus sensu Dewey als richtungsweisende Grundlage zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik dienen.</p>
},
	doi = {http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/06/2002.11.08.X	},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/35},
	author = {Michael Kerres and de Witt, Claudia}
}
