@article {9845,
	title = {Peerbasierte Medienkompetenzförderung in der Schule: Ansto{\ss} zu Partizipation?!},
	journal = {Schulp{\"a}dagogik heute},
	volume = {9},
	year = {2014},
	pages = {S. 1-15},
	abstract = {<p>Peerbasierte Projekte zur Förderung von Medienkompetenz werden vermehrt durchgeführt. Derartige Programme finden sich sowohl in der au\&szlig;erschulischen Jugendarbeit als auch in Schulen und werden meist mit Konzepten der aktiven Medienarbeit verbunden. Gerade in Schulen ist die Umsetzung eines Peer-Education-Programms mit insti- tutionellen Herausforderungen und traditionellen Rollenbildern konfrontiert, so dass zu fragen ist, wie Partizipation in Schule durch die Integration von Peer-Projekten erreicht werden kann. Am Beispiel eines Peer-Projekts im Kontext von Medienkompetenzvermittlung wird auf Basis eines theoretischen Modells eine Analyse des Grades an Mitbestimmung und Partizipation von Schüler/innen vorgenommen. Es deutet sich an: Peerbasierte Medienkompetenzförde- rung kann Partizipation ermöglichen, hat Einfluss auf Beziehungskonstellationen der Akteure innerhalb einer Schule und bedarf einer organisatorischen Rahmung.</p>
},
	issn = {2919-754x},
	author = {El_Makhoukhi, A. and Heinen, R. and Michael Kerres}
}
