@inbook {, title = {Nat{\"u}rliche und k{\"u}nstliche Intelligenz: {\quotedblbase}Verteilte Kompetenz{\textquotedblleft} in einer postdigitalen Bildungstheorie}, booktitle = {Bildung im Wandel {\textendash} Zwischen technologischer Innovation und gesellschaftlicher Herausforderung. 10. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung}, year = {Submitted}, publisher = {Waxmann}, organization = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, abstract = {

Nat\ürliche und k\ünstliche Intelligenz stehen in einer postdigitalen Bildungstheorie nicht in Konkurrenz, sondern bilden gemeinsam die Grundlage einer \„Verteilten Kompetenz\“. Aufbauend auf einer kritischen Analyse etablierter Ans\ätze wie AI Literacy und digitaler Souver\änit\ät entwickelt der Beitrag ein relationales Modell, das Menschen, KI-Systeme und andere Artefakte als kooperative Handlungstr\äger begreift. Lernen wird als emergenter Prozess relationaler Netzwerke verstanden, in denen nicht nur Menschen, sondern auch Maschinen in ihren Lernprozessen und Kompetenzen betrachtet werden. Eine \„Didaktik verteilter Kompetenz\“ fragt danach, wer was in diesen Relationen lernt und wie Performanz in gemeinsamer Tr\ägerschaft entsteht. Diskutiert wird, wie eine relationale Bildungstheorie auf diese Mit-Akteure erweitert werden kann. Schlie\ßlich werden die Grenzen einer posthumanistischen Sicht auf Bildung mit Blick auf die gesellschaftliche Funktion des Bildungssystems und die Limitationen der Gestaltbarkeit von KI-basierten Anwendungen aufgezeigt.

}, author = {Michael Kerres and von Querfurth, Sarah}, editor = {Nele McElvany and Michael Becker and Heppt, Birigit and Alscher, Pascal} } @inbook {, title = {Bildung in der digitalen Welt: (Wie) Kann digitale Kompetenz vermittelt werden?}, booktitle = {Lernen in und f{\"u}r die Schule im Zeitalter der Digitalit{\"a}t {\textendash} Chancen und Herausforderungen f{\"u}r Lehrkr{\"a}fte, Unterricht und Lernende}, series = {IFS-Bildungsdialoge}, volume = {6}, year = {2023}, pages = {9-28}, publisher = {Waxmann}, organization = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, abstract = {

Die Bandbreite der Definitionsvorschl\äge zu digitaler Kompetenz reicht von dem Verstehen digitaler Datenverarbeitung, der kritischen Analyse medialer Botschaften, der Artikulation in Medien bis hin zur Teilhabe an gesellschaftlicher Kommunikation. Bildungsangebote zur Digitalkompetenz werden immer nur Ausschnitte davon adressieren k\önnen; es bestehen Konfliktlinien im Wettbewerb mit anderen Fachinhalten und Anliegen. Die Entscheidung, wie Digitalkompetenz anzulegen ist, h\ängt mit disziplin\ären Perspektiven, aber auch mit Machtinteressen zusammen. Die Forderung nach digitaler Kompetenz ist eine Antwort auf die aktuelle gesellschaftliche Verunsicherung, die von der Digitalisierung ausgeht. Je mehr sich digitale Technik aber in die Handlungspraktiken einwebt, je weniger l\ässt sich identifizieren, was Digitalkompetenz am Ende ausmacht.

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}, isbn = {978-3-8309-4790-5}, url = {https://www.waxmann.com/}, author = {Michael Kerres}, editor = {Ramona Lorenz and Thomas Br{\"u}ggeman and Nele McElvany and Michael Becker and Hanna Gaspard and Fani Lauermann} }