@inbook {3641, title = {Mediendidaktik}, booktitle = {Medienp{\"a}dagogik - Ein {\"U}berblick}, year = {2015}, publisher = {Beltz Juventa}, organization = {Beltz Juventa}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell}, editor = {von Gross, Frederike and Meister, Dorothee and Sander, Uwe} } @article {3521, title = {Expertise: Analyse des Status-Quo und Empfehlungen f{\"u}r die Weiterentwicklung der religionsp{\"a}dagogischen Internet-Plattform "rpi-virtuell" }, year = {2014}, institution = {Lehrstuhl f{\"u}r Mediendidaktik und Wissensmanagement}, address = {Duisburg}, keywords = {Religionsp{\"a}dagogik, rpi-virtuell}, author = {Heinen, Richard and Tobias H{\"o}lterhof and Michael Kerres and Preussler, Annabell} } @inbook {1649, title = {Gestaltungsorientierung in der Mediendidaktik: Methodologische Implikationen und Perspektiven}, booktitle = {Methodologie und Methoden medienp{\"a}dagogischer Forschung. Jahrbuch Medienp{\"a}dagogik 10}, year = {2014}, pages = {253-274}, publisher = {VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften | Springer}, organization = {VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften | Springer}, address = {Wiesbaden}, abstract = {

Medienp\ädagogische Forschungsfragen lassen sich nicht nur mit der Methodologie
empirisch-analytischer Forschung oder \über normativ-reflexive Zug\änge erfassen. Augenmerk des
vorliegenden Beitrags liegt auf einem pr\äskriptiv-pragmatischen bzw. gestaltungsorientierten Zugang,
der f\ür die Medienp\ädagogik resp. die Mediendidaktik von besonderer Bedeutung ist, wenn es ihr
um die Gestaltung von Medien und medialen Umwelten mit dem Ziel geht, Lernen, Entwicklung
und Bildung anzuregen. Es wird in der Diskussion vom Verh\ältnis von drei Forschungszug\ängen
ausgegangen, deren Zusammenwirken letztlich Bildungswissenschaft als Forschungsfeld konstituiert.
Besonderes Augenmerk wird auf die Generierung von Gestaltungsaussagen gelegt. Die Frage ist,
wie man zu Gestaltungsaussagen gelangt, die nicht nur Tipps aus der Praxis sind, sondern aus
methodisch angelegter Forschung begr\ündete bzw. abgeleitete Erkenntnisse darstellen. Dazu wird eine
Systematisierung von Forschungsdesigns vorgeschlagen und anhand eines Forschungsprojekts aus der
Mediendidaktik erl\äutert.
}, author = {Preussler, Annabell and Schiefner-Rohs, Mandy and Michael Kerres}, editor = {Bernd Schorb and Anja Hartung and H Niesyto and Grell, Petra and Moser, Heinz} } @conference {3715, title = {Pebble-in-the-Pond?! Does a Hashtag Conversation on Twitter connect Teachers?}, booktitle = {EARLI - SIG 14 (Learning and Professional Development)}, year = {2014}, address = {Oslo, Norway}, keywords = {Informal Learning, Social Media, Teacher Education, Twitter}, author = {Martin Rehm and Preussler, Annabell and Michael Kerres and Ad Notten} } @conference {3719, title = {$\#$WhatsTheDifference? Comparing Hashtag Conversation on Twitter among Teachers}, booktitle = {Association for Educational Communications and Technology (AECT)}, year = {2014}, address = {Jacksonville, USA}, keywords = {Network of Practice, Social Network Analysis, Teacher Education, Twitter}, author = {Martin Rehm and Preussler, Annabell and Michael Kerres and Katerina Bohle-Carbonell and Ad Notten} } @article {1933, title = {From lecture hall to city council: Twitter as subordinate involvement in formal settings}, journal = {FirstMonday}, year = {2013}, url = {http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/4282/3736}, author = {B{\"u}ndgens-Kosten, Judith and Preussler, Annabell} } @inbook {1587, title = {Lernen mit Medien}, booktitle = {Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation}, year = {2013}, publisher = {de Gruyter}, organization = {de Gruyter}, edition = {6}, chapter = {D 9 }, address = {Berlin}, url = {http://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/174371}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell and Schiefner-Rohs, Mandy}, editor = {Kuhlen, Rainer and Semar, Wolfgang and Strauch, Dietmar} } @article {1607, title = {M{\"o}glichkeiten f{\"u}r die Erwachsenenbildung. Soziale Medien und Web 2.0.}, journal = {DIE Zeitschrift f{\"u}r Erwachsenenbildung}, volume = {Heft 2/2013: Erwachsenenbildung 2.0}, year = {2013}, month = {04/2013}, chapter = {26}, keywords = {Erwachsenenbildung, Social Media}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell} } @inbook {1623, title = {Zum didaktischen Potenzial der Vorlesung: Auslaufmodell oder Zukunftsformat?}, booktitle = {Hochschuldidaktik im Zeichen von Heterogenit{\"a}t und Vielfalt. Doppelfestschrift f{\"u}r Peter Baumgartner und Rolf Schulmeister}, year = {2013}, pages = {79-98}, publisher = {BIMS e.V.}, organization = {BIMS e.V.}, address = {Bad Reichenhall}, abstract = {

Der Beitrag diskutiert die Bedeutung der Vorlesung f\ür die Hochschullehre und welche Perspektiven sich durch ihre Bereitstellung im Internet ergeben. Die Vorlesung weist \– trotz langer Kritik \– eine hohe Bedeutung im Hochschulbetrieb auf, auch um den quantitativen Andrang der Studierenden zu bew\ältigen. Erst in j\üngster Zeit erh\ält die Vorlesung, ihre Aufzeichnung und Bereitstellung im Internet, (auch in der Medien- und Hochschuldidaktik) vermehrt Aufmerksamkeit - ausgel\öst durch entsprechende Aktivit\äten von Hochschulen in den USA und Anbietern von \„massive open online courses\“. Der Beitrag ordnet diese in die Diskussion \über open und distance education ein. Er zeigt Missverst\ändnisse auf und lotet aus, worin Neuerungen dieser offenen Online-Kurse bestehen. Die Gr\ö\ße der Kurse ist im Kontext der Fernlehre nicht als Innovation auszumachen. Es er\öffnen sich aber didaktische Optionen durch die weltweite \Öffnung. Der Beitrag stellt dar, welche didaktischen Entscheidungen Lehrende zu f\ällen haben, wenn sie Vorlesungsaufzeichnungen online stellen wollen. Dies betrifft u.a. die Frage der Sinneskan\äle, des Aufzeichnungssettings und der Distributionsplattform.

}, issn = {http://de.slideshare.net/BIMSeV/festschrift-21694250}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell}, editor = {Reinmann, Gabi and Ebner, Martin and Sch{\"o}n, Sandra} } @inbook {777, title = {Managing social reputation in Twitter}, booktitle = {Digital Identity and Social Media}, year = {2012}, publisher = {IGI Pub.}, organization = {IGI Pub.}, edition = {Warburton, Steven \& Hatzipanagos, Stylianos}, author = {Preussler, Annabell and Michael Kerres} } @inbook { 7050, title = {Mediendidaktik}, booktitle = {Enzyklop{\"a}die Erziehungswissenschaft Online, Band: Medienp{\"a}dagogik}, year = {2012}, publisher = {Beltz Juventa}, organization = {Beltz Juventa}, issn = {DOI 10.3262}, url = {http://www.erzwissonline.de/fachgebiete/medienpaedagogik/beitraege/18120258.htm}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell}, editor = {Meister, Dorothee and Sander, Uwe and von Gross, Friederike} } @article {779, title = {Rezension zu Bardo Herzig, Dorothee M. Meister, Heinz Moser, Horst Niesyto (Hrsg.): Medienkompetenz und Web 2.0. Reihe: Jahrbuch Medienp{\"a}dagogik - 8. VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften.}, journal = {Journal for Educational Research Online}, volume = {2}, year = {2011}, author = {Preussler, Annabell} } @inbook { 6113, title = {Managing social reputation in Twitter}, booktitle = {Medien {\textendash} Wissen {\textendash} Bildung: Explorationen visualisierter und kollaborativer Wissensr{\"a}ume}, year = {2010}, publisher = {Studienverlag}, organization = {Studienverlag}, edition = {Hug, T. \& Mayer, R.}, address = {Innsbruck}, url = {http://media.brainity.com/uibk2/amab2010/images/down/MWB09_Proceedings.pdf}, author = {Preussler, Annabell and Michael Kerres} } @proceedings { 6177, title = {Social Reputation in Online Networks. Implications for collaborative learning}, year = {2010}, month = {25/10/2010}, address = {Helsinki, Finland}, author = {Preussler, Annabell and Michael Kerres} } @unpublished {869, title = {Art und Intensit{\"a}t der Nutzung von Twitter. Ergebnisse einer Umfrage bei Nutzenden des Mikroblogging-Dienstes Twitter (Kurzfassung).}, year = {2009}, publisher = {Lehrstuhl f{\"u}r Mediendidaktik und Wissensmanagement, Universit{\"a}t Duisburg-Essen.}, author = {Preussler, Annabell and Michael Kerres} } @inbook { 6049, title = {Digitale Lernwelten in der Hochschule}, booktitle = {Digitale Lernwelten}, year = {2009}, publisher = {VS-Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaft}, organization = {VS-Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaft}, address = {Wiesbaden}, abstract = {

Mit digitalen Lernwelten in der Hochschule sind unterschiedliche Erwartungen verbunden. Trotz vielf\ältiger Bem\ühungen erweist sich jedoch die Hoffnung, E-Learning w\ürde zu einer wesentlichen Verbesserung der Lehre in der Breite f\ühren, als tr\ügerisch. Im Folgenden wird deswegen zum einen die Frage aufgegriffen, wie die nachhaltige Verankerung einer innovativen Lehrpraxis mit E-Learning erreicht werden kann. Zum anderen geht es um die Frage, welche Anforderungen an digitale Lernwelten zu stellen w\ären, um eine solche innovative Lehrpraxis zu unterst\ützen.

}, author = {Michael Kerres and Stratmann, J{\"o}rg and Nadine Ojstersek and Preussler, Annabell}, editor = {Walber, Markus} } @inbook { 6051, title = {E-Learning Umgebungen an Hochschulen: Lehrplattformen und pers{\"o}nliche Lernumgebungen}, booktitle = {Ein kritischer Blick auf E-Learning an deutschsprachigen Hochschulen als Basis eines Aufbruchs}, year = {2009}, publisher = {Dittler, Ullrich; Krameritsch, Jakob; Nistor, Nicolae; Schwarz, Christine, Thillosen, Anne (Hrsg.)}, organization = {Dittler, Ullrich; Krameritsch, Jakob; Nistor, Nicolae; Schwarz, Christine, Thillosen, Anne (Hrsg.)}, address = {M{\"u}nster}, abstract = {

VOLLTEXT Abstract: E-Learning an Hochschulen basiert heute (fast schon selbstverst\ändlich) auf Learning Management Systemen (LMS). Solche Internet-Plattformen dienen dazu, Lehr-Lernprozesse zu unterst\ützen, sei es im Rahmen von Online- oder Pr\äsenzstudieng\ängen. Sie bieten einen Ort, an dem relevante Informationen, Dokumente und Arbeitswerkzeuge f\ür Studierende vorgehalten werden. Mit der zunehmenden Verbreitung von Web 2.0 \– Anwendungen entstehen andere Szenarien f\ür die Verbreitung und Nutzung von Inhalten und Werkzeugen im Internet. Hiermit ergeben sich neue Herausforderungen an E-Learning Plattformen an Hochschulen, die im Folgenden diskutiert werden. Dabei wird deutlich, dass LMS weiterhin ihre Bedeutung haben; sie werden sich jedoch weiterentwickeln (m\üssen) in ihren Funktionen und Technologien. Sie werden insbesondere Mechanismen finden, um sich mit der pers\önlichen Lernumgebung von Studierenden, die nicht unbedingt identisch ist mit dem LMS, zu verzahnen und die Durchl\ässigkeit zwischen den Systemen zu erm\öglichen. (s.a. Google Books)

Die folgende Grafik zeigt auf, wie demnach das Zusammenwirken von LMS (learning management system) und PLE (personal learning environment) konzipiert werden kann:


}, url = {http://www.waxmann.com/fileadmin/media/zusatztexte/2172Volltext.pdf}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell and Nadine Ojstersek and Stratmann, J{\"o}rg} } @proceedings { 6039, title = {Friend or Follow: Activities for generating social reputation in Twitter}, year = {2009}, address = {Lengerich}, author = {Preussler, Annabell and Michael Kerres}, editor = {Kr{\"a}mer, Nicole C. and Sobieraj, Sabrina and P{\"u}tten von der, Astrid M.} } @article { 6112, title = {Lernerfolg und Kompetenz bewerten: Didaktische Potenziale von Portfolios in Lehr-/Lernkontexten}, journal = {MedienP{\"a}dagogik. Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung}, volume = {18}, year = {2009}, url = {http://www.medienpaed.com/18/stratmann0912.pdf}, author = {Stratmann, J{\"o}rg and Preussler, Annabell and Michael Kerres} } @article { 6059, title = {Lernerfolg und Kompetenz: Didaktische Potenziale der Portfolio-Methode im Hochschulstudium}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung}, volume = {4}, year = {2009}, note = {Jg.4 verf{\"u}gbar unter http://www.fnm-austria.at/zfhe/xowiki/257451}, month = {03/2009}, abstract = {

Ein wichtiger Aspekt des Bologna-Prozesses besteht in der Forderung, Studium und Lehre statt auf Wissensvermittlung auf Kompetenzen auszurichten. Dies konnte jedoch bisher an den Hochschulen noch nicht durchg\ängig umgesetzt werden, da insbesondere bei der Erfassung von Kompetenzen die gr\ö\ßten Schwierigkeiten zu bestehen scheinen. Aus unserer Sicht ist f\ür die Befassung mit Kompetenzen besonders die Portfolio-Methode interessant. Mit Hilfe eines Portfolios erhalten die Lernenden ein Instrument an die Hand, mit dem sie ihren Lernprozess dokumentieren k\önnen. Allerdings hat die Portfolio-Methode einen direkten Einfluss auf die Lernsituation, in der die Reflexion des eignen Lernprozesses aber auch das gegenseitige Feedback einen gro\ßen Stellenwert einnimmt. In unserem Beitrag m\öchten wir aktuelle Nutzungsvarianten aufzeigen.

}, author = {Stratmann, J{\"o}rg and Preussler, Annabell and Michael Kerres} } @article { 6052, title = {Soziale Netzwerkbildung {\textendash} M{\"o}glichkeiten von Microblogs in Lehr- Lernprozessen}, journal = {Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen, GdW-PH B 5022 77. EL}, year = {2009}, abstract = {Mit dem Schlagwort Microblogging ist eine spezifische Form der Kommunikation im Internet verbunden, die in kurzer Zeit gro{\ss}e {\"o}ffentliche Aufmerksamkeit gefunden hat, sowohl bei Privatpersonen als auch bei Unternehmen und Bildungseinrichtungen. Beim Microblogging werden, {\"a}hnlich wie beim SMS-Textdienst, kurze Meldungen im Internet ver{\ae}ffentlicht, mit denen Menschen zum Beispiel berichten, was sie gerade tun oder denken. Da die Meldungen, anders als bei der SMS, {\"o}ffentlich sichtbar sind, kann dies die Bildung sozialer Netzwerke unterst{\"u}tzen, bei der {\guillemotright}Reputation{\guillemotleft} gewonnen werden kann. Der folgende Beitrag geht der Frage nach, ob und inwieweit sich diese Form der Kommunikation in Lernkontexten nutzen l{\"a}sst. Dazu werden Microblogs als eine {\textendash} weitere {\textendash} Variante f{\c c}r interpersonelle Kommunikation in die bestehenden Optionen von Kommunikationswerkzeugen f{\"u}r E-Learning eingeordnet.}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell} } @inbook { 6053, title = {Soziale Netzwerkbildung unterst{\"u}tzen mit Microblogs (Twitter)}, booktitle = {Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis - Strategien, Instrumente, Fallstudien}, year = {2009}, publisher = {Deutscher Wirtschaftsdienst}, organization = {Deutscher Wirtschaftsdienst}, abstract = {

Mit dem Schlagwort Microblogging ist eine spezifische Form der Kommunikation im Internet verbunden, die in kurzer Zeit gro\ße \öffentliche Aufmerksamkeit gefunden hat, sowohl bei Privatpersonen als auch bei Unternehmen und Bildungseinrichtungen. Beim Microblogging werden, \ähnlich wie beim SMS-Textdienst, kurze Meldungen im Internet ver\öffentlicht, mit denen Menschen z.B. berichten, was sie gerade tun oder denken. Da die Meldungen, anders als bei der SMS, \öffentlich sichtbar sind, kann dies die Bildung sozialer Netzwerke unterst\ützen, bei der \"Reputation\" gewonnen werden kann. Der folgende Beitrag geht der Frage nach, ob und inwieweit sich diese Form der Kommunikation in Lernkontexten nutzen l\ässt? Dazu werden Microblogs als eine - weitere - Variante f\ür interpersonelle Kommunikation in die bestehenden Optionen von Kommunikationswerkzeugen f\ür E-Learning eingeordnet.

}, url = {http://shop.wolterskluwer.de/wkd/shop/shop,1/handbuch-e-learning,978-3-87156-298-3,deutscher-wirtschaftsdienst,,455}, author = {Michael Kerres and Preussler, Annabell} }