@inbook {,
	title = {Zur Qualit{\"a}t beruflicher Abschlusspr{\"u}fungen: Psychometrik und praxisnahe Designstandards {\textendash} Ausgew{\"a}hlte Befunde des Verbundvorhabens ASPE},
	booktitle = {Berufliche Kompetenzen erfassen und f{\"o}rdern Impulse und Innovationen aus der Initiative ASCOT+},
	volume = {46},
	year = {In Press},
	publisher = {wbv},
	organization = {wbv},
	edition = {Reihe: Wirtschaft - Beruf - Ethik},
	address = {Bielefeld},
	abstract = {<p>Im Verbundvorhaben wurde mit der ASPE-Workbench eine Umgebung konzipiert, mit der (1) die Gestaltung kaufm\&auml;nnischer Abschlusspr\&uuml;fungen entlang von Designstandards erfolgt und (2) die psychometrische Qualit\&auml;t neu konzipierter Abschlusspr\&uuml;fungen gesichert wird. Wesentliches Merkmal der Workbench ist der Praxisbezug. Dies bedeutet zum einen, dass die Designkriterien so in digitale Templates \&uuml;berf\&uuml;hrt werden, dass sie f\&uuml;r die Pr\&uuml;fungserstellenden direkt handlungswirksam werden. Zum anderen werden die konzipierten Pr\&uuml;fungsaufgaben einem Rating unterzogen, das ihren (antizipierten) Schwierigkeitsgrad vorhersagt. Beide Aspekte haben direkten Einfluss auf die Qualit\&auml;t der Pr\&uuml;fungen, da sie (1) eine handlungs- und kompetenzorientierte inhaltliche Gestaltung (St\&auml;rkung der Konstruktvalidit\&auml;t) und (2) eine angemessene Schwierigkeitsverteilung, die zwischen den unterschiedlichen Leistungsf\&auml;higkeiten der Auszubildenden gut diskriminieren kann (St\&auml;rkung der Reliabilit\&auml;t), garantieren. Der Beitrag beschreibt die theoretischen Bez\&uuml;ge hinter den Designkriterien und zeigt auf, wie sich die kompetenzorientierte Gestaltung kaufm\&auml;nnischer Abschlusspr\&uuml;fungen nahtlos in die internationalen Diskurse um lerner:innenzentrierte und authentische Assessments einbinden l\&auml;sst. Zudem werden empirische Befunde aus Reliabilit\&auml;tsstudien berichtet, aus denen ein praxisnahes Rating abgeleitet wurde, das Pr\&uuml;fungserstellende ohne ausgewiesene statistische Expertise in die Lage versetzt, a priori die Schwierigkeit einer Pr\&uuml;fungsaufgabe zu prognostizieren. Diese Schwierigkeitsprognostik ist in hohem Ma\&szlig;e qualit\&auml;tssichernd, da sie f\&uuml;r die einzelne Pr\&uuml;fung eine angemessene Verteilung der Pr\&uuml;fungsaufgaben entlang der zu erwartenden Kompetenzstandards erm\&ouml;glicht und \&uuml;ber die Zeit vergleichbare Gesamtschwierigkeiten in den Pr\&uuml;fungsjahrg\&auml;ngen erzeugt.</p>
},
	isbn = {9783763978885},
	doi = {10.3278/9783763978892},
	url = {https://www.wbv.de/shop/Berufliche-Kompetenzen-erfassen-und-foerdern-I78885},
	author = {Esther Winther and Sebastian Schl{\"u}nkes and Alexander Kohlus and Michael Kerres and Wolfgang Vogel},
	editor = {Stefanie Velten and Stephan Abele and J{\"u}rgen Seifried and Julia Warwas}
}
