@article {,
	title = {What is critical about a critical review? A methodological reflection on 20 research syntheses in digital education},
	journal = {Nordic Journal of Systematic Reviews in Education},
	year = {In Press},
	author = {Wilmers, Annika and Sander, Pia and Koschorreck, Jan and Keller, C. and Leber, Jens and Heinemann, Anna}
}
@inbook {,
	title = {Der Screening- und Kodierprozess im Critical Review. Eine vergleichende Auswertung und bildungssektor{\"u}bergreifende Lessons Learned},
	booktitle = {Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF Methode, Auswertung, Perspektiven},
	year = {2024},
	pages = {109-131},
	doi = {10.31244/9783830999126.06},
	url = {https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_5/},
	author = {Heinemann, Anna and Koschorreck, Jan and Sander, Pia and Wilmers, Annika and Iris Nieding and Leber, Jens}
}
@inbook {,
	title = {Kompetenzen des p{\"a}dagogischen Personals in der digitalen Welt. Eine vergleichende {\"U}bersicht zum Forschungsstand in verschiedenen Bildungsbereichen},
	booktitle = {Bildung f{\"u}r eine digitale Zukunft},
	volume = {15},
	year = {2023},
	pages = {293-315},
	publisher = {Springer VS},
	organization = {Springer VS},
	edition = {EZFE},
	address = {Wiesbaden},
	abstract = {<p>Das p\&auml;dagogische Personal ist zentraler Akteur in der Digitalisierung von Bildung. Im Rahmen des Beitrags werden Ergebnisse aus f\&uuml;nf Critical Reviews herangezogen, um der Frage nachzugehen, wie sich Kompetenz in Bezug auf digitale Aufgaben des p\&auml;dagogischen Personals in der Forschungsliteratur erfassen l\&auml;sst. Hierzu werden ausgew\&auml;hlte Ergebnisse aus den einzelnen Reviews zu f\&uuml;nf Bildungsbereichen einander gegen\&uuml;ber gestellt mit dem Ziel, die Perspektive \&uuml;ber die einzelnen Bildungsbereiche hinaus zu \&ouml;ffnen. Dabei zeigt sich, dass der pers\&ouml;nlichen Haltung des p\&auml;dagogischen Personals bereichs\&uuml;bergreifend gro\&szlig;e Bedeutung in der praktischen Umsetzung digitalen Lehrens und Lernens zukommt. Die Entwicklung von Kompetenzen erfolgt in einem komplexen Gef\&uuml;ge von f\&ouml;rderlichen und hinderlichen Bedingungen. Angebote zur Fort- und Weiterbildung sowie kollegiale und institutionelle Unterst\&uuml;tzung sind in allen Bildungsbereichen unabdingbar. Existierende Kompetenzmodelle k\&ouml;nnen Orientierung f\&uuml;r Akteure auf verschiedenen Ebenen bieten. Insgesamt ist die Forschungslage in den einzelnen Bildungsbereichen sehr unterschiedlich in Umfang, Thematik und Methodik. Es besteht Bedarf an weiterer empirischer Forschung, um die Befundlage abzusichern und Widerspr\&uuml;che aufzukl\&auml;ren.</p>
},
	isbn = {978-3-658-37895-0},
	doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_12},
	author = {Annika Wilmers and Gundermann, Angelika and H{\"a}hn, Katharina and Gabrile Irle and Koschorreck, Jan and Iris Nieding and Monique Ratermann-Busse and Bettina Waffner and Carolin Keller},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid}
}
@article {,
	title = {Potenziale und Herausforderungen von Forschungssynthesen im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich am Beispiel des Critical Reviews},
	journal = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie Und Praxis Der Medienbildung},
	volume = {54},
	year = {2023},
	pages = {79-102},
	abstract = {<p>Forschungssynthesen haben im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich, u.\&nbsp;a. im Hinblick auf die hohe Dynamik der Entwicklungen und Innovationen ein grosses Potenzial, systematische \&Uuml;berblicke \&uuml;ber den aktuellen Stand zu geben. Sie k\&ouml;nnen damit sowohl f\&uuml;r Forschende als auch f\&uuml;r Mitglieder der Praxiscommunity von grossem Wert sein. Critical Reviews stellen eine spezifische Form der Forschungssynthese dar, da zus\&auml;tzlich zu einem strukturierten \&Uuml;berblick die eingeschlossene Literatur kritisch analysiert und eingeordnet wird. Gegebenenfalls schliessen sie dabei an bestehende Konzepte oder Modelle an und k\&ouml;nnen damit erg\&auml;nzende Perspektiven auf das Forschungsfeld aufzeigen oder zur Modellbildung beitragen. Das Vorgehen orientiert sich dabei an umfassend ausgearbeiteten Systematic Reviews, erm\&ouml;glicht durch die in den vorgestellten Fallbeispielen verk\&uuml;rzte Bearbeitungszeit aber eine vergleichsweise zeitnahe Reaktion auf aktuelle Bildungsthemen. Die in diesem Beitrag vorgestellten Critical Reviews sind in den Bildungsbereichen Schule und Erwachsenenbildung entstanden. Die Beschreibung der beiden Fallbeispiele sowie die anschliessende Diskussion der methodischen Herausforderungen und Potenziale dienen der Reflexion und Einordnung von Forschungssynthesen, hier am Beispiel des Critical Reviews, im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich. Zus\&auml;tzlich werden Implikationen auf der Arbeitsebene reflektiert.</p>
},
	keywords = {allgemeine Schulbildung, Critical Review, Digitalisierung, Erwachsenenbildung},
	doi = {https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.13.X},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1598},
	author = {Heinemann, Anna and Koschorreck, Jan and Wilmers, Annika and Sander, Pia and Leber, Jens}
}
