@inbook {, title = {Probleml{\"o}sen in k{\"u}nstlich-intelligenten Lernwelten: Transformatorische Bildung mit und {\"u}ber KI}, booktitle = {Probleml{\"o}sen als Bildungsanlass. Transformatorische Bildungsprozesse in den Unterrichtsf{\"a}chern reflektieren}, year = {2026}, publisher = {Beltz}, organization = {Beltz}, abstract = {

Unsere Lebenswelt ist durch digitale Technik gepr\ägt. Dabei \ändert sich nicht nur die Lebenswelt, es \ändert sich vor allem das Verh\ältnis des Menschen zur Welt. Mit der zunehmenden Leistungsf\ähigkeit digitaler Technik beteiligen sich k\ünstlich-intelligente (KI) Systeme an gesellschaftlicher Kommunikation und ver\ändern das Verh\ältnis von Mensch und Technik im beruflichen Handeln und in Bildungskontexten. Es wird erforderlich, Kompetenz und Performanz in einer digital gepr\ägten Welt zu entwickeln, in der Probleml\ösef\ähigkeiten zunehmend im Zusammenwirken von Menschen und KI-basierten Systemen zustande kommen.

Wir wollen KI kompetent nutzen und verstehen, zugleich m\üssen wir uns dar\über verst\ändigen, was es bedeutet, dass sich das Digitale zusehends in gesellschaftliche Handlungsroutinen einschreibt. Dabei stellt sich die Frage, wie in einer Auseinandersetzung und Reflexion solcher Konstellationen transformatorische Bildung entstehen kann, mit der wir uns \über unsere Selbst- und Weltverh\ältnisse versichern und verst\ändigen k\önnen. Es geht also um die Fragen: Wie lassen sich Probleml\ösekompetenzen beim Lernen mit KI-basierten Systemen entwickeln? Was ver\ändert sich durch das Mitwirken der KI in Lern-\ und Bildungsprozessen und der gesellschaftlichen Kommunikation? Was bedeutet transformative Bildung in einer Welt, in der wir essenziell mit k\ünstlich-intelligenten Systemen interagieren?

}, isbn = {978-3-7799-7701-8}, url = {https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/55095-problemloesen-als-bildungsanlass.html}, author = {Michael Kerres and Steven Beyer and Miriam Mulders}, editor = {Annette Sosna and Christian Becker} } @proceedings {, title = {Improving Pre-Service Teachers{\textquoteright} Use of Research to Support Technology-Enhanced Practices}, year = {2025}, note = {

Society for Information Technology \& Teacher Education International Conference,\ Mar 17, 2025\ in Orlando, FL, USA\ ISBN 978-1-939797-76-6\ Publisher:\ Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Waynesville, NC USA

}, abstract = {

This study investigates the role of research -informed reasoning and practice in teaching, highlighting how review articles can improve (pre-service) teachers\&$\#$39;\ effective integration of\ research findings regarding the use of digital technologies in education. Despite its importance, research indicates that evidence use by teachers often fails to translate into everyday teaching practices.

Findings reveal a significant gap in how (pre-service) teachers receive and apply research derived from reviews.

Focusing on review articles as a means to enhance (pre-service) teachers\’ engagement with research, this work explores formats for improving access to research knowledge.

During a design-oriented workshop, n = 14 pre- service teachers engaged with a review article, a Clearing House-style format, and a chat-based document analysis tool, documenting their perceived advantages, challenges, and improvement suggestions for each format.

Results indicate that all three resources collectively supported the participants\&$\#$39;\ evidence-informed reasoning and practice. This research underscores the need for enhanced engagement with evidence among pre-service teachers and suggests directions for future studies to explore the effectiveness of chat-based document analysis tools in educational contexts.

}, url = {https://www.learntechlib.org/p/225852/}, author = {Steven Beyer and Ahmad, Chirine and Pia C. Sander and Michael Kerres} }