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Mulders, M., Tr\'e4g, K. H., & Kirner, L..  (2025).  Go green: Evaluating a VR application on biodiversity in German secondary school classrooms. Instructional Science. doi:https://doi.org/10.1007/s11251-024-09697-1\par \par Mulders, M., Tr\'e4g, K. H., Kaninski, L., Kirner, L., & Kerres, M..  (2025).  Virtual reality and affective learning in commemorative history teaching: Effects of immersive technology and generative learning activities. Journal of Research on Technology in Education. doi:https://doi.org/10.1080/15391523.2025.2461524\par \par Mulders, M., Tr\'e4g, K. H., Kirner, L., & Kaninski, L..  (2024).  Gestaltung immersiver Lernszenarien: Generative Aktivit\'e4ten beim Lernen mit dem Anne Frank VR House. In Workshops der 22. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI) (S. 13-20). Fulda: Gesellschaft f\'fcr Informatik. doi:10.18420/delfi2024-ws-02\par \par Mulders, M., Kirner, L., Tr\'e4g, K. H., & Heinen, R..  (2024).  Studie: Wie lernt sich?s mit der Greenpeace-App?. on. Lernen in der digitalen Welt , 16, 36-37. Abgerufen von https://elibrary.utb.de/doi/pdf/10.5555/on-16-2024_15\par \par Mulders, M., Tr\'e4g, K. H., & Kirner, L..  (2023).  Artenvielfalt im Unterricht - Ergebnisse qualitativer Befragungen von Sch\'fcler:innen zum Einsatz von XR. In DELFI (Bd. DELFI 2023. Die 21. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft f\'fcr Informatik e.V.  , S. 89-98). Aachen: Gesellschaft f\'fcr Informatik. doi:10.18420/wsdelfi2023-24\par \par }