Beyer, S., Sander, P., & Kerres, M..  (2026).  Forschungsinformierte Bildungspraxis: Umgang mit Forschungssynthesen bei Studierenden im Regellehramt versus Quereinstieg. In E.  Grommé, Schlöpker, J., Kaiser, T., Reintjes, C., & Nantes, S. (Hrsg.), Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis (S. 85-93). Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783818851361