] . (2022). Learning with a digital escape room game: before or after instruction?. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 17(1). doi:10.1186/s41039-022-00187-x
. (2023). Learning about Victims of Holocaust in Virtual Reality: The Main, Mediating and Moderating Effects of Technology, Instructional Method, Flow, Presence, and Prior Knowledge. Multimodal Technologies and Interaction, 7(3), 28. doi:https://doi.org/10.3390/mti7030028
(2.76 MB). (2014). Learner control in Personal Learning Environments: A Cross-Cultural Study. Journal of Literacy and Technology, 15(2). Abgerufen von http://www.literacyandtechnology.org/uploads/1/3/6/8/136889/ib1.pdf
(364.49 KB). (2019). Large-Group One-Session Treatment: Feasibility in Highly Height Fearful Individuals and Predictors of Outcome. Frontiers in Psychology , 10. doi:10.3389/fpsyg.2019.02411
(434.03 KB). (2024). Künstliche Intelligenz im Kontext von Kompetenzen, Prüfungen und Lehr-Lern-Methoden. Alte und neue Gestaltungsfragen. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 41-57. doi:10.21240/mpaed/58/2024.03.24.X.
(326.58 KB). (2012). Kritische Informations- und Medienkompetenz im Spannungsfeld zwischen Hochschul- und Disziplinenkultur. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 7, 16-27. Abgerufen von http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/440/503
. (2022). Kooperative Schulentwicklung im digitalen Kontext Handlungsmöglichkeiten anhand dreier fiktiver Fallvignetten. MedenPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49. doi:10.21240/mpaed/49/2022.10.20.X
(1.63 MB). (1991). Komponenten der Prüfungsängstlichkeit und semantisches Gedächtnis. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 5, 155-161.
. (2023). Kompetenzorientierte Prüfungserstellung - Eine digitale Workbench zur Konstruktion von Prüfungsaufgaben in der kaufmännischen Berufsbildung. BWP Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 3, 16-20.
. (2022). Kommentar zu "Was macht Design-Based Research zu Forschung? Die Debatte um Standards und die vernachlässigte Rolle des Designs" von Gabi Reinmann. EDeR. Educational Design Research. An International Journal for Design-Based Research in Education, 6(2), 49. doi:10.15460/eder.6.2.1977
(237.93 KB). (2020). (K)ein Corona-Schub für Digitalisierung? Erwachsenenbildung zwischen Emergency Remote Teaching und Strategieentwicklung. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2020(4). Abgerufen von https://www.wbv.de/journals/zeitschriften/weiter-bilden/artikel/shop/detail/name/_/0/1/WBDIE2004W011/facet/WBDIE2004W011///////nb/0/category/1582.html?
. (2016). The invisible hand of informal (educational) communication!? Social capital considerations on Twitter conversations among teachers. UNU-MERIT Working Paper, 2016(52). Abgerufen von http://www.merit.unu.edu/publications/wppdf/2016/wp2016-052.pdf
. (2023). Invisible borders in educational technology research? A comparative analysis. Educational technology. Research and Development. gehalten auf der 2023/02/07. Abgerufen von https://doi.org/10.1007/s11423-023-10195-3
(1.43 MB). (2007). Interview zu den Erwartungen der Studierenden des Online-Masterstudienprogramms Educational Media an die tutorielle Betreuung. teletutoren.net. gehalten auf der 06/2007. Abgerufen von http://www.teletutoren.net/interview0607.htm
. (1999). Internet-basiertes Lernen in der Pflegebildung – besser, bunter, billiger?. Pflegeinformatik, 10.
. (2000). Internet und Schule. Eine Übersicht zu Theorie und Praxis des Internets in der Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 46, 113–130. Abgerufen von https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=6800
(200.07 KB). (2023). Integration von Virtual Reality in die berufliche Bildung – Wie Praxistransfer gelingen kann. Digitales Lernen in der beruflichen Fachrichtung Farbtechnik, Raumgestaltung und Oberflächentechnik.
. (1995). Integrating „computer assisted learning“ into the organisational context as an instructional design task. Journal for computer assisted learning, 11, 45–62.
. (1997). Instructional design and the authoring of multimedia and hypermedia systems: Does a marriage make sense?. Educational Technology, 37, 48-56.
. (2008). Innovationsprojekte als Maßnahme der Kompetenzentwicklung von Lehrenden. Konzeption und Erfahrungen. Zeitschrift für E-Learning, 2. gehalten auf der 07/2008.
(1.1 MB). (2024). Informationskompetenz neu denken: Von Google zu ChatGPT. Erwachsenenbildung. Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis, 70(2), 52-57. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/378776677_Informationskompetenz_neu_denken_Von_Google_zu_ChatGPT
. (2000). Information und Kommunikation beim mediengestützten Lernen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3, 111–130.
(268.16 KB). (2022). Increasing sustainability in Open Learning: Prospects of a distributed learning ecosystem for Open Education Resources (OER). Frontiers in Education. doi:10.3389/feduc.2022.866917
(1.41 MB). (2021). Der In-Class Flip: Neue Chance für Unterrichtsgegenstände ohne Heimarbeitszeit. Medienimpulse, 59(2). doi:https://doi.org/10.21243/mi-02-21-14
. (2016). The Impact of Hierarchical Positions on the Type of Communication within Online Communities of Learning. Computers in Human Behavior, 58, 158–170. doi:10.1016/j.chb.2015.12.065
. (2015). The Impact of Hierarchical Positions on Communities of Learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 10(2), 117-138. Abgerufen von http://link.springer.com/article/10.1007/s11412-014-9205-8
. (2022). The Impact of Augmented Reality on Cognitive Load and Performance: A Systematic Review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1). doi:https://doi.org/10.1111/jcal.12617
(1.48 MB). (2020). Immversive virtuelle Realität mit VR-Brillen im Geographieunterricht: Potentiale und Herausforderungen. Progress in Science Education, 3(2), 49-53. doi:DOI.10.25321/prise.2020.1001
(308.34 KB). (2022). Immersives Lernen? Didaktisches Design für Augmented/Virtual Reality und reaktive Objekte/Umwelten. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen, 205(Jänner), 145-164.
. (2011). Im Trend: Mobiles Lernen - mehr als bloss Informationshäppchen?. education permanente, 2, 44-45. gehalten auf der 2011.
. (1999). Hybride Lernarrangements: Personale Dienstleistungen in multi- und telemedialen Lernumgebungen. Jahrbuch Arbeit - Bildung - Kultur, 17, 21–39.
(112.94 KB). (2011). Hürden nehmen. Auf dem Weg zur Medienklasse oder Medienschule. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattung, 81, 38-41. gehalten auf der 02/2011.
. (2021). How to Promote the Use of Open Educational Resources (OER) in Higher Education. A Parley with OER Experienced Teachers. Open Praxis, 13(4), 354–364. Abgerufen von https://search.informit.org/doi/epdf/10.3316/informit.485420499654944
(478.99 KB). (2023). Handwerkliches Lackieren mit Virtual Reality (HandLeVR): VR-basierter Kompetenzerwerb in der beruflichen Ausbildung. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (51), 214-245. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.19.X
(7.12 MB). (2007). Handlungsorientiertes Prüfen in der beruflichen Aus- und Weiterbildung: Eine Herausforderung für computergestützte Testverfahren. MedienPaed. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.
(904.51 KB). (2020). Grosse Erwartungen: Die Rolle von Einstellungen bei der Nutzung und Verbreitung von Open Educational Resources. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. doi:10.21240/mpaed/00/2020.02.26.X
(315.64 KB). (2023). ‘Give and Take’ – higher education teachers using open educational resources. Research in Learning Technology, 31. doi:10.25304/rlt.v31.2916
(368.19 KB). (2021). Generative learning strategies do not diminish primary students’ attitudes towards augmented reality. Education and Information Technologies . doi:https://doi.org/10.1007/s10639-021-10445-y
. (1987). Gedächtnisstrukturen und -prozesse in Abhängigkeit von Ängstlichkeit. Psychologische Beiträge, 29, 259-269.
. (2022). Frustration in Videokonferenzen vermeiden. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen (GdW-Ph), 205, 7.50.160.
(422.58 KB)