Aktuelle erziehungswissenschaftliche und psychologische Forschung über künstliche Intelligenz (KI) beschäftigt sich ausführlich mit der Vermittlung von KI-Kompetenzen. Weniger wird dabei über die Grundvoraussetzungen der Lernenden für die Nutzung von generativer KI (GenKI) gesprochen. Lernpsychologische Befunde deuten darauf hin, dass Vorannahmen und Voreinstellungen der Lernenden über GenKI hierfür relevant sind. Der vorliegende Beitrag möchte den Begriff dieser GenKI-Vorkonzepte definieren, seine Teilaspekte erfassen und ihn in Bezug zu Konstrukten wie KI-Kompetenz oder Fehlkonzepten setzen. Abschließend werden Limitationen des Begriffs und Forschungsperspektiven zu seiner Messung diskutiert.