Forschung

Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings der 26. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V.

Getto, B., Hintze, P., & Kerres, M.. (2018). Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings der 26. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V.. Medien in der Wissenschaft. Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/buch3868

Forschungskolloquium am 8.8.2017

Michael Kerres | 22 Juli, 2017 - 09:39

Am 8.8. findet das nächste ganztägige Forschungskolloquium statt. Sie können sich bei Interesse zu diesem Termin anmelden und auch Ihre Master- oder Doktorarbeit am Learning Lab vorstellen. Sprechen Sie sich dazu bitte zuvor mit Ihrem/r Betreuer/in ab. ... mehr

Ankündigung

Forschung

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Trends and Gaps in Empirical Research on Open Educational Resources (OER): A Systematic Mapping of the Literature from 2015 to 2019

Otto, D., Schröder, N., Diekmann, D., & Sander, P. C.. (Submitted). Trends and Gaps in Empirical Research on Open Educational Resources (OER): A Systematic Mapping of the Literature from 2015 to 2019. CONTEMPORARY EDUCATIONAL TECHNOLOGY (CET).

Sind beliebte Lernvideos ganz einfach die guten Lernvideos? Eine systematische Analyse vom Bildungsmaterialien auf der Plattform YouTube

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Call for Papers: Schulentwicklungsprozesse für Bildung in der digitalen Welt – Akteurskonstellationen, Kommunikationswege und Kooperationsstrukturen

Anna Heinemann | 14 Juli, 2021 - 15:30

Gemeinsam mit Marco Hasselkuß und Manuela Endberg von der AG Bildungsforschung werden Anna Heinemann und Lisa Gageik vom Learning Lab ein Themenheft mit dem Titel "Schulentwicklungsprozesse für Bildung in der digitalen Welt – Akteurskonstellationen, Kommunikationswege und Kooperationsstrukturen" in der Zeitschrift für Medienpädagogik herausgeben. Das Themenheft adressiert sowohl theoretische als auch empirische Beiträge. Für Fragen wenden Sie sich gerne an Anna Heinemann.

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Students as designers of augmented reality: Impact on learning and motivation in computer science

Buchner, J., & Kerres, M.. (2021). Students as designers of augmented reality: Impact on learning and motivation in computer science. Multimodal Technologies and Interaction, 5(8). doi:https://doi.org/10.3390/mti5080041

Learning how to use a digital workbench: guided or explorative?

Buchner, J., Vonarx, A., Pfänder, P., & Kerres, M.. (In Press). Learning how to use a digital workbench: guided or explorative?. In Orchestration of Learning Environments in the Digital World. Springer.

Die Umsetzung der coronabedingten Umstellung von Präsenz- auf Onlineberatung am Beispiel von Burn-Out Gruppenberatung - Eine empirische Studie über die Auswirkungen der Corona-Pandemie in Hinblick auf das veränderte Beratungssetting

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Soziales Lernen im Homeoffice? Eine empirische Forschung über den Einfluss von Online-Kommunikationssystemen auf Soziales Lernen im Homeoffice während der Covid-19 Pandemie

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Online-Lernen während der Coronapandemie – Eine Belastungssituation oder doch eine Zukunftsalternative? Eine quantitative Befragung von SchülerInnen der KFZ-Meisterschule

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Forschungskolloquium am 8.8.2017

Trends and Gaps in Empirical Research on Open Educational Resources (OER): A Systematic Mapping of the Literature from 2015 to 2019

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Call for Papers: Schulentwicklungsprozesse für Bildung in der digitalen Welt – Akteurskonstellationen, Kommunikationswege und Kooperationsstrukturen

Students as designers of augmented reality: Impact on learning and motivation in computer science

Learning how to use a digital workbench: guided or explorative?

Die Umsetzung der coronabedingten Umstellung von Präsenz- auf Onlineberatung am Beispiel von Burn-Out Gruppenberatung - Eine empirische Studie über die Auswirkungen der Corona-Pandemie in Hinblick auf das veränderte Beratungssetting

Soziales Lernen im Homeoffice? Eine empirische Forschung über den Einfluss von Online-Kommunikationssystemen auf Soziales Lernen im Homeoffice während der Covid-19 Pandemie

Online-Lernen während der Coronapandemie – Eine Belastungssituation oder doch eine Zukunftsalternative? Eine quantitative Befragung von SchülerInnen der KFZ-Meisterschule

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