Wakio Oyanagi (U Kansai, Japan): Trends in the Utilization of Advanced Technologies and Educational Data in Japanese School Education
In the context of utilizing cutting-edge technologies and educational data in education, what purposes have driven the implementation of AI and generative AI in school educational activities and classroom instruction? What initiatives have been undertaken in teacher training related to AI and generative AI? What challenges have emerged? Here, we will proceed by addressing the following five points:
1) Recent examples of projects promoted by Japan's Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) on utilizing cutting-edge technology and educational data
2) Content of national guidelines regarding the educational use of generative AI
3) What initiatives are being undertaken in teacher training related to generative AI
4) How AI and generative AI are beginning to be utilized in school educational activities and classroom instruction
5) What challenges are being identified through practical implementation
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Registration to this event is not required. The event is public and open to interested guests.
Ist E-Learning besser als "traditioneller Unterricht"? Führt KI zu höherem Lernerfolg? Die Mediendidaktik ist regelmäßig mit derartigen Fragen konfrontiert, die sich jedoch wissenschaftlich kaum begründet beantworten lassen: Das Digitale ist kein didaktisches Treatment mit kausaler Wirkung.
Am 1. Oktober 2025 stand die Universität Duisburg-Essen ganz im Zeichen der Lehre. Beim diesjährigen Tag der Lehre kamen Lehrende, Studierende und Mitarbeitende zusammen, um gemeinsam über die Weiterentwicklung der Lehr-Lern-Kultur an der UDE ins Gespräch zu kommen. Den Auftakt bildete die Keynote von Frank Ziegele (CHE) unter dem Titel „Strategieentwicklung auf dem Weg zur authentischen Hochschule“. Er zeigte auf, wie Hochschulen ihr Profil gezielt weiterentwickeln können.
Am vergangenen Mittwoch hatte die LearningLab Arbeitsgruppe Bildungstechnologien um Dr. Miriam Mulders, Kristian Träg und Dominik Evangelou die Gelegenheit, im Rahmen der 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) erste Ergebnisse aus ihrem Projekt VR-Hybrid vorzustellen.
Das 10. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung hat 2025 das Schwerpunktthema „Bildung im Wandel: Zwischen technologischer Innovation und gesellschaftlicher Verantwortung“. ... mehr
Für das Themenheft in der Zeitschrift MedienPädagogik
„Zum Zusammenwirken von Forschung und Praxis – Kooperative Handlungspraktiken im Kontext digitaler Bildungsprojekte“ werden ab sofort Beiträge gesucht.
Im Fokus stehen theoretische, konzeptionelle und empirische Arbeiten, die sich mit der Zusammenarbeit unterschiedlicher Akteursgruppen in digital geprägten Bildungssettings befassen. Willkommen sind auch Kurzbeiträge aus laufenden oder abgeschlossenen Forschungsprojekten mit Praxisbezug.
