EdMedia + Innovate Learning 2023 Vienna

Veranstalter: 
AACE
Beteiligt: 
Ort: 
Wien
Termin: 
10.07.2023 - 09:30 bis 14.07.2023 - 17:30

SGBF-Kongress Zürich

Zwischen Evidenz und Relevanz: zum Verhältnis von Bildungsforschung, -politik und -praxis im (digitalen) Wandel

Veranstalter: 
Jahreskongress 2023 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
Beteiligt: 
Ort: 
PH Zürich
Termin: 
30.06.2023 - 08:45 bis 01.07.2023 - 22:45

digitale KaffeebUDE

Exploration von Augmented Reality in der Hochschullehre - erste Erfahrungen & ein Blick in die Zukunft

Veranstalter: 
E-Learning Allianz der UDE
Ort: 
online
Termin: 
13.06.2023 - 10:00 bis 11:00

Gemeinsam mit Micha Gittinger von der UDE stellt Miriam Mulders erste Ergebnisse des Einsatzes von Augmented Reality in der Hochschullehre im Rahmen der regelmäßig stattfindenden digitale KaffeebUDE der E-Learning Allianz der UDE vor. Das Format dient dem unkomplizierten, informellen und kollegialen Austausch.

Forschungsworkshop "EdTech Research: Jenseits von Medienvergleichen"

Online-Forschungsworkshop zur Diskussion der Methodik von Vergleichsstudien in der mediendidaktischen Forschung

Veranstalter: 
Forschungsworkshop im Rahmen des Metavorhabens "Digitalisierung im Bildungsbereich" am Learning Lab, Universität Duisburg-Essen in Kooperation mit dem Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung (IZfB), U Duisburg-Essen, sowie dem Institut ICT & Medien, PH St. Gallen.
Ort: 
Online (Zugangsdaten erhalten Sie nach Anmeldung)
Termin: 
15.05.2023 - 09:00 bis 12:45

Änderung: Aufgrund des Bahnstreiks findet der Workshop in gekürzter Form online statt!
Anmelden: 

https://digi-ebf.de/form/anmeldung-zum-workshop-edtech-re

Lehr-/Lernprozesse werden durch den Einsatz bestimmter Bildungsmedien bestimmt. Fortlaufend werden neue mediale Darstellungsformen entwickelt, die versprechen, das Lernen und Lehren besser zu machen. Meist sind solche Versprechungen nicht durch wissenschaftliche Arbeiten belegt. Typischerweise steht eine Lehrperson vor Fragen: Welche Auswirkungen hat die Wahl des Mediums auf die Lehr- und Lernprozesse? Wenn das Lernen mit “neuen Medien” wie VR, Chatbots oder interaktiven Videos als Innovation gefordert wird, ist die Rückfrage nachvollziehbar: Warum? Lernt man denn mit diesen Medien besser? 

In der mediendidaktischen Forschung sind Medienvergleichsstudien eine Methode, um die Wirkung einer bestimmten medialen Darstellung zu untersuchen. Dabei wird ein Lernangebot mit einem bestimmten Medium und ohne dieses umgesetzt. Häufig wird dann der Lernerfolg aus beiden Bedingungen verglichen, um diese Frage zu beantworten. 

An diesem Vorgehen wird auch Kritik geübt (Buchner & Kerres, 2023; Clark, 1983; Hastings & Tracey, 2005). Problematiken, die dabei aufgezeigt werden umfassen die Konfundierung von Methode und Medium, das Design unzureichender Kontrollbedingungen, ein fehlender Bezug zu Lehr-Lerntheorien sowie die Annahme von einfachen Wirkzusammenhängen und zu starke Reduktion von Komplexität. Alternativ wäre also nicht zu fragen, ob ein Medium eingesetzt wird, sondern zu welchen Zwecken und auf welche Weise ein Medium eingesetzt wird und über welche Lernprozessfaktoren dieses Medium wirkt.

Andererseits ist das klassische Experimentaldesign, welches diesen Vergleichsstudien zugrunde liegt, ein etabliertes Vorgehen in der empirischen Forschung. Auch Vorgänge, die in der psychologischen oder medizinischen Forschung untersucht werden, sind komplex und auch hier gelingt es beispielsweise, adäquate Vergleichsbedingungen zu schaffen. Es ist aus dieser Perspektive keine Schwäche der Forschungsmethode an sich, sondern vielmehr eine Frage der sorgfältigen Umsetzung. Auch bleibt aus organisationaler Sicht - beispielsweise bei der Frage nach der Anschaffung von Technik - die Frage bestehen, inwiefern ein Medium allgemein beim Lehren und Lernen einem anderen Medium überlegen sein könnte. 

In diesem Workshop werden diese verschiedenen Perspektiven in einem ersten Schritt in Fachvorträgen vorgestellt und zur Diskussion gegeben. In einem zweiten Schritt sind Sie eingeladen, ein mediendidaktisches Forschungsdesign im Austausch mit anderen (weiter-)zuentwickeln. Hierfür können Sie gern auch gern ein aktuelles Forschungsdesign mitbringen. Die entwickelten Designs werden vorgestellt und diskutiert, sodass die methodisch-theoretischen Überlegungen nah an der Forschungspraxis besprochen werden können. 

Literatur

Buchner, J., & Kerres, M. (2023). Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education. Computers & Education, 195, 104711. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104711

Clark, R. E. (1983). Reconsidering Research on Learning from Media. Review of Educational Research, 53(4), 445–459. https://doi.org/10.3102/00346543053004445

Hastings, N. B., & Tracey, M. W. (2005). Does media affect learning: Where are we now? TechTrends, 49(2), 28–30. https://doi.org/10.1007/BF02773968

Organisation: Maria Klar (UDE), Dr. Miriam Mulders (UDE), Katja Buntins (UDE), Dr. Josef Buchner (PH St. Gallen)

Ablauf:

9:00-9:15 Begrüßung, Einführung: Prof. Dr. Michael Kerres (U Duisburg-Essen)
9:15-9.55

Dr. Josef Buchner (PH St. Gallen)

Medienvergleichsstudien: Probleme, Chancen, Alternativen

10:00-10:40

Dr. Miriam Mulders + Katja Buntins M.Sc. (U Duisburg-Essen) 

Jenseits von klassischen Medienvergleichen: Versuchsdesigns und statistische Modellierungen

10:40-10:55 Pause
10:55-11:35

Katharina Teich, M.A., Isis Tunnigkeit, M.A.  (U Bochum)

Bildungstechnologie: Anlass für und Träger von pädagogischen Interventionen

11:40-12:20

Prof. Dr. Eric Richter (U Potsdam)

Die immersive Welt der Lehrkräftebildung: Möglichkeiten und Herausforderungen beim Einsatz von Virtual Reality

12:20-12:40 Abschluss, Ausblick auf mögliche Folgeveranstaltung

Die Vorträge im Detail 

Dr. Josef Buchner: Medienvergleichsstudien: Probleme, Chancen, Alternativen

Seit mehr als vierzig Jahren stehen Medienvergleichsstudien in der Kritik und dennoch werden diese gegenwärtig in großer Zahl in Fachzeitschriften zu Lehren und Lernen mit Medien und Technologien publiziert. In diesem Vortrag werden zunächst die Problematiken klassischer Medienvergleichsstudien skizziert, etwa die Vermischung von Medium und Methode oder der fehlende Theoriebezug. Im Anschluss wird aufgezeigt, dass es durchaus Medienvergleiche geben kann die neue Erkenntnisse für Theorie und Praxis generieren, etwa wenn mögliche Effekte einer Technologie zur Förderung spezifischer Lernziele exploriert werden.
Abschließend werden alternative Vergleichsgruppendesigns vorgestellt sowie deren Potenziale und Limitationen für die Erforschung von Lehr-/Lernprozessen mit Bildungsmedien diskutiert.

Dr. Miriam Mulders und Katja Buntins: Jenseits von klassischen Medienvergleichen: Versuchsdesigns und statistische Modellierungen

Medienvergleichsstudien in den Bildungswissenschaften sind prävalent. Ihre Aussagekraft wird jedoch oft in Frage gestellt (Buchner & Kerres, 2023; Clark, 1983). Wir diskutieren in unserem Beitrag, wie Versuchsdesigns angelegt und statistische Modellierungen genutzt werden können, damit Konfundierungen vermieden und die Einflüsse weiterer Parameter auf das Lernen systematisch untersucht werden, um so die komplexen Zusammenhängen des Lernens angemessener abbilden zu können.

Isis Tunnigkeit und Katharina Teich: Bildungstechnologie: Anlass für und Träger von pädagogischen Interventionen

Technologie kann Lernprozesse unterstützen, aber auch Anlass für pädagogische Interventionen sein. Wir präsentieren einerseits Effekte eines kognitiven Trainings, das entwickelt wurde, um die kritisch reflektierte Verarbeitung von 360° Videos zu verbessern. Andererseits berichten wir über den Vergleich zweier Unterstützungsmaßnahmen für computergestütztes, kooperatives Problemlösen. Wir diskutieren das Design von Interventionsstudien vor dem Hintergrund einer Taxonomie von “support dimensions” (Rummel, 2018), die es erlaubt, Interventionen systematisch miteinander zu vergleichen.

Prof. Dr. Eric Richter: Die immersive Welt der Lehrkräftebildung: Möglichkeiten und Herausforderungen beim Einsatz von Virtual Reality

Virtual Reality (VR) bietet ein immersives Lernerlebnis, das in der Lehrkräftebildung genutzt werden kann, um angehende Lehrkräfte auf die Herausforderungen des Unterrichts vorzubereiten. Dem Einsatz von VR in der Lehrkräftebildung werden zahlreiche Vorteile zugeschrieben. Der Vortrag untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen, die mit dem Einsatz und der Untersuchung von VR in der Lehrkräftebildung einhergehen. Es werden Fallstudien und Beispiele basierend auf dem „Potsdamer VR-Klassenzimmer“ vorgestellt, wie die Wirksamkeit der VR-Technologie in der Lehrkräftebildung untersucht werden kann. Ziel des Vortrages ist es, ein besseres Verständnis dafür zu schaffen, wie spezifische Effekte des Einsatzes von VR in der Lehrkräftebildung herausgearbeitet werden können.

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Zielgruppe

Forschende im Bereich Educational Technology/Mediendidaktik. Eingeladen sind insbesondere Forschende aus den Projekten der Förderlinie "Digitalisierung" im Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung des BMBF. 

Anmeldung

Sie können sich unter dem folgenden Link anmelden und erhalten dann die Zugangsdaten per Mail: Anmeldung Workshop

 

Rückblick: eQualification 2023

Bild des Benutzers Miriam Mulders
Haase

Die jährliche Statuskonferenz des BMBF-Förderprogramms "Digitale Medien in der beruflichen Bildung"  eQualification 2023 fand nach 14 Jahren Projektförderung mit dem Thema "Frischer Wind für die Bildung" im besonderen Rahmen statt: Auf einem Schiff den Rhein entlang von Köln nach Bonn und zurück war genug Raum, Projekte Revue passieren zu lassen und über Transfer nachzudenken.  

equalification 2023

equalification 2023: Frischer Wind für die Bildung!

Veranstalter: 
DLR
Beteiligt: 
Ort: 
Köln/Bonn
Termin: 
09.05.2023 - 09:00 bis 17:00

E-Learning-Netzwerktag 2023

Veranstalter: 
E-Learning-Allianz der Universität Duisburg-Essen
Ort: 
Essen (Zeche Zollverein)
Termin: 
23.03.2023 - 09:00 bis 15:00

Bereits zum siebten Mal lädt die E-Learning-Allianz der Universität Duisburg-Essen (UDE) zur Teilnahme am E-Learning-Netzwerktag ein. Die Tagung am 23. März, 9 bis 15 Uhr, steht allen interessierten Hochschulangehörigen offen.

Die Prorektoren Pedro José Marrón (Transfer, Innovation & Digitalisierung) und Stefan Rumann (Studium, Lehre & Bildung) berichten im Kokskohlebunker auf dem Gelände der Essener Zeche Zollverein über aktuelle Entwicklungen an der UDE. Im Fokus stehen unter anderem Fragen einer „Kultur des Teilens“, „Future Skills“ und das Aussichten auf das „Prüfen von morgen“.

Der Netzwerktag bietet den Teilnehmer:innen eine Plattform zur Vernetzung, zur Diskussion und zum Austausch: Mit den Mitgliedern der E-Learning-Allianz und des E-Learning-Lenkungsausschusses ebenso wie mit Kolleg:innen oder Kommiliton:innen.

Informationen zu Programm und Anmeldung werden zeitnah veröffentlicht unter:
https://moodle.uni-due.de/course/view.php?id=38391 

GEBF-Tagung

Symposium: Forschung und Praxis gemeinsam denken: Wie gelingt das Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis?

Veranstalter: 
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
Ort: 
Universität Duisburg-Essen, Campus Essen, R11 T00 D03
Termin: 
01.03.2023 - 15:30 bis 17:15

Auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Bildungsforschung leiten Pia Sander und Michael Kerres ein Symposium zu dem Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis und gehen der Frage nach, wie Forschung und Praxis als ko-konstruktiver Prozess gedacht werden kann. In vier Beiträgen werden Ergebnisse aus empirischen Studien vorgestellt, die Methoden und Wege des erfolgreichen Zusammenwirkens von Bildungsforschung und Bildungspraxis aufzeigen und Erfahrungen reflektieren. Einer der Beiträge stammt von Katja Buntins und Pia Sander und präsentiert die Ergebnisse der Längsschnittbefragung des BMBF-geförderten Metavorhabens zur Digitalisierung im Bildungsbereich aus 49 Förderprojekten. In drei Wellen wurden Forschende zu ihren geplanten und durchgeführten Formen des Dialogs mit der Praxis sowie den erzielten Effekten des Austauschs befragt.

Forschungskolloquium PH St. Gallen (mit Livestream)

Mediendidaktische Perspektiven auf Immersion und Virtual Reality 

Veranstalter: 
PHSG
Ort: 
PH St. Gallen
Termin: 
23.02.2023 - 16:00 bis 17:30

 

► Zugang Livestream ► Info 

Dialogforum Digitalisierung "Didaktische Konzepte" im digitalen Rahmenprogramm der Bildungsforschungstagung

Dialogforum Digitalisierung: „Lehren und Lernen mit digitalen Medien: Welche didaktischen Konzepte haben sich bewährt? Wo liegen Chancen und Herausforderungen?“ Ein Dialogforum im Metavorhaben "Digitalisierung im Bildungsbereich" am Donnerstag, 16.03.2023 9:00 Uhr bis 11:30 Uhr

Veranstalter: 
Metavorhaben "Digitalisierung im Bildungsbereich"
Ort: 
online
Termin: 
16.03.2023 - 09:00 bis 11:30

Wie gelingt das hybride Lernen, das Lernen in der virtuellen Realität oder das Lernen mit intelligenten Unterstützungswerkzeugen? Im Dialogforum "Lehren und Lernen mit digitalen Medien: Welche didaktischen Konzepte haben sich bewährt? Wo liegen Chancen und Herausforderungen?" des BMBF-geförderten Metavorhabens "Digitalisierung im Bildungsbereich" geht es um neue und erprobte didaktische Konzepte für die Bildung in der digitalen Welt. Ziel ist es, sowohl thematisch in didaktische Konzepte für digitale Medien einzutauchen als auch einen interdisziplinären Austausch entlang der Bildungskette und zwischen Wissenschaft und Praxis anzuregen.

Die folgenden Forschungsprojekte werden Ihre Ergebnisse vorstellen und diskutieren: HybridLR, WILLEN, ViRaGe, MuM-Video. Darüber hinaus sind Expert*innen aus der Praxis zu Gast, die mit ihrer Perspektive die Diskussion bereichern.

Wann? Do, 16.3.23 9-11.30 Uhr

Wo? Online, der Zugangslink ist hier verfügbar oder nach Anmeldung per Mail.

>> Hier geht es zur Anmeldung

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