Forschung

Medienwahl in Online-Sprachkursen - Eine empirische Untersuchung mit Kursleitenden an Volkshochschulen

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Lernen in Virtual Reality: Eine Analyse der kognitiven Belastung unter Berücksichtigung der Redundanzhypothese

Kaninski, L., Mulders, M., Rahner, L., & Wiesche, D.. (2026). Lernen in Virtual Reality: Eine Analyse der kognitiven Belastung unter Berücksichtigung der Redundanzhypothese. In DELFI 2026, 24. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik (GI), "Digitale Bildung und Resilienz", 15. - 17. September 2026 | Universität Potsdam (S. 69-76). doi:https://doi.org/10.18420/delfiws2025_08

Bot or Not? Differences in Cognitive Load Between Human- and Chatbot-Led Post-Simulation Debriefings

Evangelou, D., Mulders, M., & Träg, K. H.. (2026). Bot or Not? Differences in Cognitive Load Between Human- and Chatbot-Led Post-Simulation Debriefings. Education Sciences, 16(2). doi:https://doi.org/10.3390/educsci16020255

Still trapped in media comparison? A systematic review of comparative research on immersive virtual reality in education

Buchner, J., & Mulders, M.. (2026). Still trapped in media comparison? A systematic review of comparative research on immersive virtual reality in education. Interactive Learning Environments, 1-16. doi:https://doi.org/10.1080/10494820.2026.2617986

Enhancing metacomprehension accuracy and regulation decisions in writing from multiple texts: The role of rubrics

Schuster, C., Evangelou, D., Krebs, R., Mierwald, M., Brauch, N., & Stadtler, M.. (2026). Enhancing metacomprehension accuracy and regulation decisions in writing from multiple texts: The role of rubrics. Learning and Individual Differences, 126. doi:https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102842

Problemlösen in künstlich-intelligenten Lernwelten: Transformatorische Bildung mit und über KI

Kerres, M., Beyer, S., & Mulders, M.. (2026). Problemlösen in künstlich-intelligenten Lernwelten: Transformatorische Bildung mit und über KI. In A. Sosna & Becker, C. (Hrsg.), Problemlösen als Bildungsanlass. Transformatorische Bildungsprozesse in den Unterrichtsfächern reflektieren. Beltz. Abgerufen von https://beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/problemloesen-als-bildungsanlass/BEL447702

Die Nutzung von sozialen Medien zur Unterstützung des selbstorganisierten Lernens im Studium

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What is critical about a critical review? A methodological reflection on 20 research syntheses in digital education

Wilmers, A., Sander, P., Koschorreck, J., Keller, C., Leber, J., & Heinemann, A.. (2025). What is critical about a critical review? A methodological reflection on 20 research syntheses in digital education. Nordic Journal of Systematic Reviews in Education, 3. doi:10.23865/njsre.v3.7059

Zur Qualität beruflicher Abschlussprüfungen: Psychometrik und praxisnahe Designstandards – Ausgewählte Befunde des Verbundvorhabens ASPE

Winther, E., Schlünkes, S., Kohlus, A., Kerres, M., & Vogel, W.. (2025). Zur Qualität beruflicher Abschlussprüfungen: Psychometrik und praxisnahe Designstandards – Ausgewählte Befunde des Verbundvorhabens ASPE. In S. Velten, Abele, S., Seifried, J., & Warwas, J. (Hrsg.), Berufliche Kompetenzen erfassen und fördern Impulse und Innovationen aus der Initiative ASCOT+ (Reihe: Wirtschaft - Beruf - Ethik., Bd. 46). Bielefeld: wbv. doi:10.3278/9783763978892

AEPF 2025: Interaktiver Beitrag des Learning Labs

Kristian Träg | 26 September, 2025 - 08:26

Am vergangenen Mittwoch hatte die LearningLab Arbeitsgruppe Bildungstechnologien um Dr. Miriam Mulders, Kristian Träg und Dominik Evangelou die Gelegenheit, im Rahmen der 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) erste Ergebnisse aus ihrem Projekt VR-Hybrid vorzustellen.

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Die Nutzung von sozialen Medien zur Unterstützung des selbstorganisierten Lernens im Studium

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