Intermediäre Organisationen sind im deutschen Bildungssystem zentrale Akteure der Transferarbeit, aber bislang kaum als eigenständiger bildungswissenschaftlicher Gegenstand systematisiert. Der Beitrag zeigt ein exploratives Mapping von 84 Organisationen aus früher Bildung, Schul- und Lehrkräftebildung, außerschulischer Jugendbildung sowie Erwachsenen- und Weiterbildung auf. Die Analyse weist eine heterogene Akteurslandschaft aus, die maßgeblich von den jeweiligen Bildungsbereichen, Organisationsformen, Mandaten und Finanzierungslogiken geprägt ist. Transferfunktionen wie Wissensarbeit, Moderation, Entwicklungsarbeit sowie Qualitäts- und Wirkungsreflexion treten bei den inkludierten Organisationen selten isoliert auf.  Darauf aufbauend werden strategische Positionierung, Transferformate und langfristige Beziehungsarbeit als zentrale Analysekategorien bestimmt und funktionsübergreifende sowie funktionsspezifische Kompetenzanforderungen intermediärer Transferarbeit herausgearbeitet.