Master - Educational Media | Learning Lab

UNIVERSITÄT DUISBURG-ESSEN

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Kompetenzen von E-Moderierenden im Unterschied zu Trainern zur erfolgreichen Durchführung mediengestützter Weiterbildung im Rahmen der betrieblichen Bildung

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Activity-related incentives for online learning. Results of a qualitative analysis with students at a distance learning university

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Escape Room zu OER: Kognitive Belastung und Selbstwirksamkeit beim Lernen

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Rolle der Schulleitung bei Change-Prozessen im Kontext von Digitalisierung - eine qualitative Fallstudie im Primarbereich

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Einstellungen zum Lehren mit digitalen Medien durch die Covid-19 Krise an Fachhochschulen: Eine Analyse von Lehrenden auf Basis der Theorie der psychologischen Reaktanz.

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Lernherausforderungen der sich verändernden und komplexer werdenden Arbeitswelt im Lebensmitteleinzelhandel - Können Electronic Performance Support Systeme (EPSS) die Filialmitarbeiter dabei unterstützen, bedarfsgerechte Lösungen für plötzlich auftretende

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Methoden und digitale Medien: Eine qualitative Untersuchung in DaF-Onlinekursen

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H5P als kollaborative Umgebung für die Erstellung, Veränderung und den Austausch von digitalen Lernobjekten: Stärken, Potenziale und Hürden im Einsatz in der betrieblichen Aus-und Weiterbildung

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Lernförderliche Faktoren für E-Moderatoren

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Wie kann Schule als lernende Organisation fortbestehen, indem sie das Wissen ihrer Akteure bündelt: Untersuchung von Lerngemeinschaften innerhalb der Lehrerschaft auf der Suche nach einem Wissensmanagement-Modell (am Beispiel einer internationalen Schule)

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