Von persönlicher Zusammenarbeit zu struktureller Vermittlung: Empirische Befunde zu Wissenschaft-Praxis-Kooperationen und Knowledge Brokern

Auf Basis erster Ergebnisse aus den Forschungsverbünden lernen:digital und digi-ebf II werden Gelingensbedingungen, Funktionen sowie strukturelle Anforderungen von Transferprozessen im Sinne einer Beziehungsstärkung zwischen Bildungsforschung und -praxis analysiert. So werden ineinandergreifende Ergebnisse identifiziert: Während Fokusgruppenanalysen zeigen, dass erfolgreiche Kooperationen maßgeblich von Beziehungsarbeit, Kommunikation und koordinierenden Rollen abhängen, verdeutlicht das Mapping intermediärer Organisationen, dass Wissensmobilisierung, Vernetzung und Kompetenzentwicklung eigener Expertise bedarf. Der Beitrag plädiert für eine Anerkennung intermediärer Funktionen sowie eine bewusste Integration von Transfer- und Beziehungsarbeit in praxisorientierte Forschungsprojekte.