Die Rolle von Metavorhaben im Wissenstransfer: Strategien und Erfahrungen aus dem Verbundprojekt „Digitalisierung im Bildungsbereich“

Der Beitrag reflektiert die Rolle von Metavorhaben als intermediäre Akteure im Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis. Am Beispiel des Verbundprojekts „Digitalisierung im Bildungsbereich" (digi-ebf, 2018–2026)  werden Strategien, Gestaltungsprinzipien und konkrete Formate beschrieben, um Forschungswissen aufzubereiten, zu verbreiten und im Austausch mit der Praxis weiterzuentwickeln. Konzeptionell orientiert sich digi-ebf an gestaltungsorientierter Bildungsforschung und einem breiten Transferverständnis, das uni- bis multidirektionale Prozesse umfasst. Der Beitrag zeigt, wie digi-ebf eine hybride Rolle einnimmt: als Forschungsprojekt, das Bedingungen und Formate des Wissenstransfers empirisch untersucht, und zugleich als Dienstleister, der Transfer für die geförderten Projekte unterstützt und ermöglicht. Diese Doppelrolle erzeugt Synergien, bringt aber auch spezifische Herausforderungen mit sich, etwa bedingt durch die strukturelle Begrenztheit temporärer Förderlogiken und Rollenkonflikte zwischen wissenschaftlicher Reflexion und anwendungsorientierter Unterstützung. Basierend auf den Erfahrungen des Verbundes aus Universität und Leibniz-Instituten wird abschließend ein Modell skizziert, das Metavorhaben als dauerhaft verankerte Transferstrukturen im Bildungssystem konzipiert.