Abgeschlossen | Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement

UNIVERSITÄT DUISBURG-ESSEN

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Adaptive Lernpfade basierend auf dem Felder-Silverman-Lernstil-Modell im HASKI-Lernsystem. Eine empirische Studie zu Präferenzen, Nutzung und Wirkung von Lernpfadempfehlungen

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Digital Storytelling im Bildungskontext: Einsatz von digitalen Geschichten zur Steigerung des Lernerfolgs im gymnasialen Mathematikunterricht der 5. Klasse

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Onboarding-Maßnahmen für neuberufene Professor*innen an Hochschulen für angewandte Wissenschaften in Bayern – Quantitative Analyse des Status quo und daraus resultierende Handlungsempfehlungen für die Gestaltung von Onboarding-Maßnahmen

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Der Einfluss von Microlearning auf das Student Engagement und die Motivation – Eine empirische Untersuchung am Beispiel von Online-Pflichtfortbildungen für Klinikmitarbeiter:innen

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Wissenstransfer in Hochsicherheitsunternehmen – Barrieren des Wissensaustausches in öffentlichen Organisationen mit besonderem Schutzbedürfnis.

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Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von selbstadaptiven Chatbots im Schulunterricht. Am Beispiel von ChatGPT im Biologieunterricht der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen

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Interner Wissenstransfer an Hochschulen – wie unterstützen Verwaltungen von öffentlich-rechtlichen Hochschulen in NRW internen Wissenstransfer?

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Einschätzung der Bedeutung von Barriere-Sensibilität auf den Entwicklungsprozess digitaler Lernmedien

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Wahloptionen in Web Based Trainings – Implikationen für Motivation und kognitive Belastung - Eine Betrachtung im Kontext der Weiterbildung

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Kompetente Schüler*innen in der digitalen Welt – Die Perspektive von Lehrkräften der beruflichen Bildung vor dem Hintergrund ihres medialen Habitus

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