Abgeschlossen | Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement

UNIVERSITÄT DUISBURG-ESSEN

Hauptmenü

Wissensaustausch im Third-Space an deutschen Hochschulen - Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Ressorts Studium und Lehre an einer deutschen öffentlich-rechtlichen Hochschule für angewandte Wissenschaften in Nordrhein-Westfalen.

Weiterlesen über Wissensaustausch im Third-Space an deutschen Hochschulen - Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Ressorts Studium und Lehre an einer deutschen öffentlich-rechtlichen Hochschule für angewandte Wissenschaften in Nordrhein-Westfalen.

Eine didaktische Landkarte für den Einsatz von Design-Thinking zur Entwicklung von Bildungsinnovationen in der betrieblichen Bildung. Die Eignung des Systematischen-Toolkits nach Winther und El Mard (nach El Mard et al., 2023)

Weiterlesen über Eine didaktische Landkarte für den Einsatz von Design-Thinking zur Entwicklung von Bildungsinnovationen in der betrieblichen Bildung. Die Eignung des Systematischen-Toolkits nach Winther und El Mard (nach El Mard et al., 2023)

Bedeutung der Transparenz von Simulationen für den Erwerb von Systems Thinking Kompetenzen und die wahrgenommene kognitive Belastung. Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Simulationsspiels Sustain2030

Weiterlesen über Bedeutung der Transparenz von Simulationen für den Erwerb von Systems Thinking Kompetenzen und die wahrgenommene kognitive Belastung. Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Simulationsspiels Sustain2030

Sprachbarrieren überwinden: Inwiefern kann maschinelle Übersetzung in Leichte Sprache die Verständlichkeit im Kontext der Unternehmenskommunikation für L2-Lernende unterstützen? - Eine Rezeptionsstudie

Weiterlesen über Sprachbarrieren überwinden: Inwiefern kann maschinelle Übersetzung in Leichte Sprache die Verständlichkeit im Kontext der Unternehmenskommunikation für L2-Lernende unterstützen? - Eine Rezeptionsstudie

Emotionssensible Videos und Einstellungsänderung - am Beispiel der Sensibilisierung für Gleichstellung als Teilaspekt von Bildung für nachhaltige Entwicklung

Weiterlesen über Emotionssensible Videos und Einstellungsänderung - am Beispiel der Sensibilisierung für Gleichstellung als Teilaspekt von Bildung für nachhaltige Entwicklung

Erklärvideo vs. Zeitzeugenvideo in der historischen Wissensvermittlung: Auswirkungen emotionaler Prozesse auf das Lernen

Weiterlesen über Erklärvideo vs. Zeitzeugenvideo in der historischen Wissensvermittlung: Auswirkungen emotionaler Prozesse auf das Lernen

Harmonisierung von Wissensasymmetrien in Communities of Interest (CoI) für die Erstellung virtueller Trainingsumgebungen im Rettungswesen. Eine qualitative Studie zur Nutzung von Wissensasymmetrien als Lernpotenzial.

Weiterlesen über Harmonisierung von Wissensasymmetrien in Communities of Interest (CoI) für die Erstellung virtueller Trainingsumgebungen im Rettungswesen. Eine qualitative Studie zur Nutzung von Wissensasymmetrien als Lernpotenzial.

Selbstgesteuerte Lernphasen. Herausforderungen und Erfolgsfaktoren gelungener Selbstorganisation bei Studierenden der Erziehungswissenschaft

Weiterlesen über Selbstgesteuerte Lernphasen. Herausforderungen und Erfolgsfaktoren gelungener Selbstorganisation bei Studierenden der Erziehungswissenschaft

Die Auswirkungen der Corona Pandemie auf die Akzeptanz des Blended Learnings in der beruflichen Weiterbildung. Eine Analyse von Entwicklungen und Herausforderungen aus der Perspektive von Arbeitnehmer: innen

Weiterlesen über Die Auswirkungen der Corona Pandemie auf die Akzeptanz des Blended Learnings in der beruflichen Weiterbildung. Eine Analyse von Entwicklungen und Herausforderungen aus der Perspektive von Arbeitnehmer: innen

„Wie empfinden Studierende der Bildungs- und Gesellschaftswissenschaften den Einsatz von digitalen Bildungsangeboten innerhalb des Präsenzstudiums?“ Eine quantitative Untersuchung zur Qualität des Lernens im digitalen Raum

Weiterlesen über „Wie empfinden Studierende der Bildungs- und Gesellschaftswissenschaften den Einsatz von digitalen Bildungsangeboten innerhalb des Präsenzstudiums?“ Eine quantitative Untersuchung zur Qualität des Lernens im digitalen Raum

Seiten

© Universität Duisburg-Essen | -

admin@mediendidaktik.de