Abgeschlossen | Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement

UNIVERSITÄT DUISBURG-ESSEN

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Emotionssensible Videos und Einstellungsänderung - am Beispiel der Sensibilisierung für Gleichstellung als Teilaspekt von Bildung für nachhaltige Entwicklung

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Erklärvideo vs. Zeitzeugenvideo in der historischen Wissensvermittlung: Auswirkungen emotionaler Prozesse auf das Lernen

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Harmonisierung von Wissensasymmetrien in Communities of Interest (CoI) für die Erstellung virtueller Trainingsumgebungen im Rettungswesen. Eine qualitative Studie zur Nutzung von Wissensasymmetrien als Lernpotenzial.

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Selbstgesteuerte Lernphasen. Herausforderungen und Erfolgsfaktoren gelungener Selbstorganisation bei Studierenden der Erziehungswissenschaft

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Die Auswirkungen der Corona Pandemie auf die Akzeptanz des Blended Learnings in der beruflichen Weiterbildung. Eine Analyse von Entwicklungen und Herausforderungen aus der Perspektive von Arbeitnehmer: innen

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„Wie empfinden Studierende der Bildungs- und Gesellschaftswissenschaften den Einsatz von digitalen Bildungsangeboten innerhalb des Präsenzstudiums?“ Eine quantitative Untersuchung zur Qualität des Lernens im digitalen Raum

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Gelingensbedingungen mediengestützter Lehre in der Umschulung hinsichtlich des sozialen Lernens aus Sicht der Lernenden

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Informelles Lernen in akademischen Gesundheitsberufen in Abhängigkeit der drei psychologischen Grundbedürfnisse nach Deci und Ryan

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Effekte organisationaler Veränderungsprozesse auf Job Crafting und Work Engagement - Eine empirische Untersuchung mit praktischen Implikationen

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Erklärvideos - Unterschiede in Konzeption und Gestaltung. Eine vergleichende Analyse von Journalist:innen und Studierenden der Bildungswissenschaften am Beispiel von Qualitätskriterien und Gestaltungsprinzipien.

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